Mi experiencia en la creación de la web de un centro escolar utilizando
SPIPEDU.
1. Inicios del Proyecto y sus
objetivos
Hacia septiembre de 2005 me integré en
un grupo de profesionales con un proyecto muy interesante basado en la creación
de una estructura base o esqueleto de página web educativa que sirviera para
que distintos centros crearan su propia web.
Las diferentes webs se han creado en
base a un software libre denominado SPIP. Para entender esto, es necesario
conocer que un software es el conjunto de programas que te permiten realizar
tareas con el ordenador, de esta manera un software libre es aquel que puede
ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. De esta
manera podemos definir SPIP como un sofware que permite crear un sitio web a
cualquier persona, pudiendo actualizarlo, modificarlo, ampliarlo y abrirlo a la
participación de otras personas.
Partiendo de SPIP, en nuestro proyecto
se ha creado una plataforma denominada SPIPEDU, coordinada a través de la web
www.spipedu.es, que ha constituido la base final para la creación de estas webs
de centros educativos. El Proyecto se denomina
“SPIPEDU: un programa de desarrollo de páginas web
de carácter abierto y mantimiento colaborativo” y ha
estado liderado por un grupo de profesionales de la educación de diferentes
ámbitos y ha contado con la asesoría técnica de la empresa Hapaxmedia.net.
Entre algunos de los objetivos
fundamentales que nos planteamos con este proyecto está el dotar a las
comunidades educativas de una herramienta sencilla y eficaz que les sirva para
poder publicar contenidos de manera colaborativa en internet, es decir, dotar a
los centros que lo deseen de una web donde ubicar los fundamentos pedagógicos,
los planes de centro, las actividades que llevan a cabo en el centro y todo
tipo de información que consideren necesaria de comunicar a otros centros o al
conjunto de familiares con el que se vinculan.
Además, la noción de colaboración en la
creación de una web implica que toda la comunidad educativa que configura el
centro, sus peculiaridades y sus dificultades, establezca en la medida de las
posibilidades los contenidos a publicar y mostrar a través de la web. Conlleva
una implicación del clasutro de profesores.
Pretendemos igualmente potenciar entre
el profesorado la importancia de la creación de materiales abiertos a toda la
sociedad, es decir, que sientan que todo lo trabajado en el centro es
importante para los alumnos y alumnas y su desarrollo, y por tanto es
importante para ser mostrado abiertamente.
Lo que sucede en un centro de puertas
para dentro no debe quedarse únicamente en eso, debe ser mostrado, compartido,
reafirmado y criticado al mismo tiempo. La escuela es una importante gestora
cultural, que debe tomar del exterior todo lo que necesita y además debe
mostrarlo para que al mismo tiempo el exterior se enriquezca con ella.
Este proyecto además busca la
introducción del docente en el uso del weblog como herramienta de apoyo
didáctico a su práctica. El weblog, según la wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Blog) “es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o
artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde
el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea
pertinente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus
comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un
diálogo. El uso o temática de cada weblog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo (edublogs), políticos, etc.” La introducción en el mundo de los edublogs
es uno de los objetivos de nuestro proyecto, por eso hacemos mucho hincapié en
dar ideas al profesorado sobre contenidos y sobre “cómo escribir para la web”.
2. El proyecto y sus dos
modelos
El proyecto fue presentado a la
convocatoria de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía de ayudas a
proyectos para la elaboración de materiales y recursos educativos digitales en
software libre. El proyecto ha creado dos modelos de páginas webs, cada uno de
ellos con posibilidades diferentes, pero
con el mismo objetivo común, la divulgación de contenidos. Los dos modelos
pueden ser descargados libremente de la web de Spipedu.
El modelo 1 se pensó en un primer momento
para centros de secundaria, aunque en la práctica está siendo utilizado por
centros de primaria con bastante éxito. Este modelo permite contenidos complejos, crear blogs
personales o de clase dentro de la web, posee un calendario para los eventos
del centro, etc. El diseño de la web es de una cabecera arriba donde puedes
ubicar una imagen del centro, debajo se divide en tres partes: en la barra de
la izquierda puede haber otra imagen y se encuentran las secciones de cotenidos
(mi centro, contenidos, enlaces y las palabras claves), en la parte central
aparecen los últimos artículos publicados, y en la barra de la derecha se
encuentra: el calendario, los blogs, las estadísticas, el acceso al espacio
privado, el buscador, etc. Como podéis ver en
http://www.spipedu.es/profesorjuanbautista/ es una estructura de web muy completa en cuanto a las funciones que
permite.
El modelo 2 fue creado en principio para
centros de educación infantil y primaria, es más simple, pero igualmente está
siendo utilizado por centros de secundaria. La elección de uno u otro modelo va
a depender del tipo de contenido que se
quiera publicar en la web, el modelo 2 parece más limitado pero es más fácil de
mantener vivo. Este modelo posee una cabecera de texto simple donde aparece el nombre del centro,
debajo tiene un menú horizontal con el inicio, el acceso al espacio privado,
contactar, etc. La web posee una barra lateral derecha donde se encuentran las
secciones de contendios que son: mi centro, noticias destacadas, categorías,
enlaces y donde se encuentra la estadística, en la zona izquierda aparecen los
últimos artículos publicados y finalmente debajo está el pie de página de la
web como podéis ver en http://www.spipedu.es/colegiomaestrojosefuentes/.
En ambos modelos existe una estructura interna y otra externa. La
esctructura externa es la que antes se ha descrito, y es lo que todo internauta
puede ver al acceder a los enlaces de las webs. La esctrutura interna es
aquella que solo se puede ver accediendo al espacio privado, permitiéndonos la
creación de nuevos artículos, de palabras claves, la modificación de la propia
estructura de la web, etc.
A la esctructura interna pueden acceder
todos los usuarios, normalmente miembros de la comunidad educativa en cuestión,
con contraseña, para publicar contenidos, siendo por tanto la base fundamental
para que la web se desarrolle de manera colaborativa, utilizando para ello un
sistema organizativo horizontal en el que todos los miembros tienen las mismas
posibilidades de publicar y los mismos conocimientos para ello, y dejando atrás
la vieja concepción piramidal del “webmaster” que lo sabe todo y lo hace todo.
Esta es una de las aportaciones fundamentales del proyecto ya que dotamos a
todos los autores de capacidad, y por tanto de responsabilidad, para mantener
su sitio web vivo, es decir, actualizado.
A la hora de hablar de contenidos, es
importante recordar la diferencia existente entre contendios
estáticos y dinámicos. Los estáticos son aquellos
que no necesitan de una constante actualización y que permanecen siempre a la
vista en la web, pueden ser el horario del centro, los planes del centro, el
organigrama, etc. Mientras que los contenidos dinámicos son todas las
actividades, informaciones y
artículos varios que vamos publicando
constantemente en la web.
Los
contenidos dinámicos en la web, además de ordenarse cronológicamente según se
van publicando, donde el último artículo publicado es el más “alto” y por tanto
visible, también se organizan a través de palabras claves.
Las
palabras claves nos permiten ordenar en
“cajas no estancas” los contenidos dinámicos, es decir, si escribes un artículo
sobre el temario de la clase de matemáticas de 4º de eso, para organizarlo
sencillamente en la estructura interna al escribir el artículo debes
seleccionar las palabras claves: matemáticas, 4º de eso, curso 2006/2007,
secundaria, temario, etc, y así
automáticamente se vincula el artículo con todo lo ya publicado en
dichas palabras claves o categorías. Así podrás acceder, ordenadamente, a todos
los contenidos del curso 2006/2007, a todos los contenidos de matemáticas, etc.
En ambos modelos puedes encontrar las palabras claves de cada artículo y en el
modelo 1 se va creando una nube de plabras claves en la barra de la izquierda.
Una de las finalidades del proyecto es
que sea de fácil aprendizaje y uso, porque nos basamos en la idea de que el docente es ante todo docente y que
por tanto su mayor tiempo y esfuerzo se basa en la creación y desarrollo de su
trabajo de manera creativa y eficaz para su alumnado, asi que no tiene mucho
tiempo para aprender programas de creación de webs, ftp, html, css, etc.
Al estar la estructura de la web ya
creada, el centro educativo que desee realizar su propia
web deberá decidir primordialmente dos aspectos. Por un lado qué tipo de
contenidos desea publicar en la web y para qué la quiere utilizar y esto le
llevara a decidir cuál de los dos modelos existentes desea utilizar.
Hemos desarrollado un manual descargable en la web de
SPIPEDU, junto a los modelos, para que todos los centros puedan consultar la
instalación de los mismos en el propio servidor web, y que tenga acceso el
colegio a los detalles y trucos sobre la publicación de contenidos
fotográficos, audiovisuales, textuales, etc. Lo que también deja claro el
manual es que permite a los profesores que tengan unos conocimientos más
avanzados modificar aquello que deseen de la web, todo es modificable y
adaptable a las necesidades propias de los centros.
Además, si se tienen dudas existe una
comunidad spip en español (www.spip-es.net/) y un sitio “oficial” de spip en
castellano (www.spip.net/es) que
incluyen foros y multitud de artículos que explican las utilidades, funciones y
los nuevos avances que de SPIP se van desarrollando.
3. Mi experiencia como
coordinadora de una web SPIPEDU
Mi experiencia como coordinadora de un
grupo de trabajo se inició en septiembre de 2005. Me asignaron un colegio que
abría sus puertas por primera vez y en el que la mayoría del claustro habíamos
aprobado ese año las oposiciones y teníamos muchas ganas de trabajar.
El grupo de trabajo de la web
evolucionó a lo largo de dos cursos escolares, su desarrollo fue gracias al
apoyo del Centro del Profesorado de Sevilla (http://www.cepsevilla.es/). En
primer lugar durante el curso 2005-2006 estuvo compuesto por 11 compañeras,
algunas con mínimas nociones de informática, otras no tenían ni ordenador en
casa., otras con ordenador propio y conocimientos más avanzados. En el curso
2006-2007 muchas compañeras abandonaron el centro y otras se incorporaron al
grupo, estando formado por 13 maestras. En el Centro de Educación Infantil y
Primaria Maestro José Fuentes de Sevilla hemos creado una web basada en el
modelo 2, de hecho en nuestro colegio surgió el modelo.
Las
primeras reuniones fueron encaminadas a explicar las peculiaridades de las webs
y de internet. La existencia de una estructura externa que todos los usuarios
de internet verían y que debíamos comenzar a diseñar, pensar qué contenidos
pretendíamos divulgar con la web, qué funcionalidad queríamos darle. Para ello
siguiendo un protocolo de análisis de páginas webs cada miembro del grupo
analizó entre una y dos webs de otros centros escolares, debíamos ver: el
inicio de la web, su última actualización, el mapa de la web, si poseía
sonidos, las imágenes, el contenido de la página, etc, este trabajo está
publicado en la web de SPIPEDU (http://www.spipedu.es/spip.php?article24).
Del
proceso de análisis, con el asesoramiento de Hapaxmedia, concluimos que
queríamos una web sencilla que nos permitiese publicar contenidos de textos, y
galerías de fotos, con la información de contacto del colegio y poco más.
Este
modelo, como hemos visto es muy simple, no permite comentarios, no posee un
calendario para ver los eventos del centro y tampoco puede albergar blogs.
Sabemos que todo esto puede cambiar si alguna maestra lo desea y se involucra
en re-diseñar y cambiar las estructura de la web. Pero por lo pronto no lo
hemos visto necesario.
Cuando ya nos pusimos a trabajar en la
estructura interna de la web, la que es igual a todos los sitios SPIP, sorprendió a la mayoría de las compañeras del
grupo, su secillez y lo similar que es crear de crear un artículo con cualquier
el programa procesador de textos.
Lo que más ha gustado es que para publicar
un texto tienes que entrar en el espacio privado usando tu contraseña, eliges
dónde ubicar el contenido, rellenas un cuadro de texto y con guardarlo y
seleccionar las palabras claves tienes el artículo finalizado. Pinchas en el
icono de publicar y ya está disponible para todos los internautas.
La web ya estaba prácticamente
estructurada hacia marzo de 2006 y todas las maestras comenzamos a organizarnos
para publicar las Secuencias Didácticas que habíamos estado trabajando a lo
largo del curso. Consideramos importante publicar las noticias de secretaría,
así como todo lo que se había hecho hasta entonces en el colegio.
Comunicamos
a todo el claustro la posibilidad de poder publicar en la web, aún sin ser
miembro del grupo de trabajo y los invitamos a pasarnos toda la información que
deseasen para ser subida a la web.
Desde
el primer momento colocamos una bandeja en la sala de profesores para que todos
colocaran cd-roms, textos, etc. y en las reuniones que teníamos en el grupo nos
repartíamos toda la información que llegaba. Funcionamos como la redacción
informal de cualquier periódico.
En el curso 2006-2007 con las nuevas
compañeras que se incorporaron al centro, planteamos la necesidad de
organizarnos para enseñar a los nuevos miembros del grupo las ideas básicas de
la web del centro, así como su funcionamiento y estructura interna. Comenzamos
por dar una contraseña a cada miembro y a pedir que se experimentara sin miedo.
De ahí surgió una pequeña guía con 10 pasos sencillos para la publicación de un
artículo. Está colgado en SPIPEDU.es (http://www.spipedu.es/spip.php?article20
)
El ritmo de trabajo ha sido continuo,
con reuniones para analizar los contenidos a publicar, para escuchar nuevas
aportaciones y para aclarar dudas sobre cómo se publicaban texto o imágenes.
Decidimos este curso ampliar la web con la posibilidad de incluir en los
artículos sonidos, es decir, las canciones que desde infantil se trabajan en
las clases y poder subir también vídeos de las actividades llevadas a cabo.
Uno de los contenidos más importantes,
de nuestra web y de nuestra práctica educativa es el de las fotografías,
gracias a las cámaras digitales, cada maestra de infantil ha realizado multitud
de fotos de actividades, juegos y momentos diversos de la clase. Desde el
principio nos preocupamos por la publicación de estas fotos en internet.
Hemos tenido presente las leyes que
regulan de privacidad del menor. Por ello en el centro decidimos pedir
autorizaciones por escrito a los padres-madres-tutores de los niños para ser
grabados y fotografíados en las diferentes actividades didácticas que se llevan
a cabo. Este es un debate importante. Un compañero del CEIP San Roque de
Arahal, en una actividad de formación sobre SPIPEDU que hemos desarrollado en
el CEP de Alcalá de Guadaira, aportó una autorización muy completa que podéis
descargar y adaptar (http://www.spipedu.es/spip.php?article39).
En líneas generales la confianza de los
padres ha sido mucha, y han permitido en su gran mayoría la publicación de
fotos en la web. Aunque hay que mencionar, como anécdota, que en alguna ocasión
han habido madres que al visitar la web se extrañaban de que sus hijos no
apareciesen, cuando pedían a la maestra explicación de porqué no aparecía su
hijo rectificaban la autorización. Como es lógico las fotos que hemos publicado
se han centrado en su uso didáctico o documental con lo cual si encontramos
familias recelosas hay que saber explicarlo.
En la web hay casi cien artículos
publicados por unas veinticuatro personas a lo largo de dos cursos escolares.
Ha sido un trabajo lleno de ratos a la salida del colegio explicando en la sala
de profesores los pasos a seguir para hacer una u otra cosa que la compañera no
recordaba, pero igualmente han sido ratos muy satisfactorios con familiares muy
contentos al ver lo que hacía sus hijos en el colegio, al poder participar
cediéndole fotos realizadas por madres a las maestras para que le subieran,
etc.
4. Conclusiones
Considero que es muy importante que los
docentes compartamos nuestra experiencia con otros compañeros y compañeras,
igual de importante que mostrar al exterior las actividades que se realizan
dentro del colegio. Estas dos ideas serían las que principalmente responden a
la pregunta ¿Para qué una página web de un centro escolar?
La Secuencia Didáctica, un importante
“documento de trabajo” al menos en infantil, es un documento fácilmente
compartible. Muchas maestras tenemos programaciones de compañeras a las que no
conocemos, pero no nos importa, estas secuencias son utilizadas, transformadas
y puestas en práctica por nosotras, sin tener un permiso específico de quien la
ideó originariamente. Para mí una Secuencia Didáctica está formada por un
conjunto de actividades significativas que el maestro crea para alcanzar los
objetivos didácticos que se ha marcado, puede abarcar entre varias semanas o
incluso más de un mes de duración, y supondrá a los alumnos un conjunto de
experiencias enriquecedoras que le ayudaran a avanzar en su proceso de
desarrollo. Existen secuencias del espacio, de cuentos, de dinosaurios, sobre
Grecia, Roma, etc. y supone al maestro la búsqueda de multitud de información y
consultas a numerosos materiales creados por otros profesionales de la
educación.
La experiencia de
publicar en la web las Secuencias Didácticas que se trabajan en el centro
escolar es valiosísima, pues permite a otros profesionales, a familiares y a
cualquier otra persona que la utilice e incluso modifique.
Actualmente
existe un gran número de profesionales de la enseñanza que prefieren realizar
ellos mismos Secuencias Didácticas, desechando las que ofertan las editoriales.
Esto supone un trabajo propio y gracias a Internet estamos encontrando el
trabajo de otros compañeros y compañeras. Nosotros hemos optado por contribuir
a ello utilizando una Licencia Creative Commons, que permite al interesado,
copiar, modificar y reutilizar nuestro trabajo. El proyecto Creative Commons es
muy importante aplicarlo a la educación. Creative Commons supone “el derecho
del autor original a dar libertad para citar su obra, reproducirla, crear obras
derivadas, ofrecerlo públicamente y con diferentes restricciones como no
permitir el uso comercial o respetar la autoría original.”
En el modelo 1 de SPIPEDU planteamos
también la posibilidad de los comentarios en cada artículo, para que el autor
del mismo reciba la satisfacción de un comentario de apoyo, o una opinión
divergente que genera un debate nuevo. Los contenidos en Internet, los de blogs
y edublogs, están considerados como “una gran conversación” gracias a que se
permite comentar.
La publicación de contenidos a través
de nuestros modelos es equivalente a la redacción de un periódico, es decir,
cada miembro del claustro de profesores que desee publicar en la web puede
hacerlo, el alumnado e incluso los padres y madres podrían integrarse en la web
del centro. Nos convertimos en periodistas especializados de nuestra propia
actividad educativa. Cada ciclo publica los contenidos del mismo, los
profesores no tutores pueden publicar los contendios de las actividades
extraescolares y las maestras de infantil pueden organizarse para publicar por
niveles. Si nos organizamos bien es muy fácil tener un medio de comunicación
activo.
El reto importante es cómo abrir en la
web un espacio para la publicación de contenidos por el alumnado y por los familiares
y el AMPA del centro. En SPIPEDU existen tres niveles en la gestión y
publicación de los contenidos. Hay administradores, que pueden entrar en todas las secciones de la web y modificarlo
absolutamente todo, hay redactores, que son aquellos que entrando en el espacio privado no pueden
modificar la estructura de la web y sólo pueden proponer que sus artículos sean
publicadores por administradores. Existe una figura intermedia, la de los administradores restringidos a una
sección. Ellos sólo podrán publicar y modificar contenidos de la sección que
tienen asignada. De esta manera se podría crear este espacio a los familiares y
que publiquen como administradores restringidos en una única sección de la
página web destinada a ellos. Con el alumnado podríamos trabajar de muchas
formas, haciéndolos redactores o incluso administradores restringidos
haciéndoles ver la responsabilidad (en relación, por ejemplo, a las faltas de
ortografía) que supone publicar un contenido en la web.
Las combinaciones son múltiples porque puede haber un número de
administradores, administradores restringidos y redactores ilimitado. SPIP no
es un gestor de contenidos basado en el ocultismo o en la seguridad, así que
habrá que establecer una línea de confianza entre todos los que estamos
escribiendo para la web. Si hay confianza todos seremos responsables y como
siempre hemos dicho en las experiencias que hemos tenido, es mejor hablar en el
colegio y dejar claro cómo serán los contenidos, y así nadie se sentirá
ofendido.
En todo caso, nuestra experiencia se ha
centrado en que todas las compañeras hemos sido administradoras y eso es lo que
recomendamos, que el grupo de trabajo que se centre en la web sea siempre
administradora total de la web, porque si lo dejásemos en mano de una o dos
personas siempre podríamos incurrir en el problema de volver a construir una
pirámide en la que una o dos personas controlan toda la web. Para ser
horizontales todos tendrán acceso a todo.
La cuestión fundamental está en si consideramos la web del centro como
una espacio abierto a la interacción de los padres y madres, así como al
alumnado, dándoles la posibilidad de publicar contenidos en la web del centro.
¿Nos fiamos los maestros de aquello que puedan llegar a publicar?.
Es un debate
importante pero no debe mermar el interés por centrar el proceso de creación de
una web en la comunicación. No quisiera concluir sin hacer alusión a algunas de
las posibilidades de uso de la web de un centro educativo.
Desde mi punto de vista, la web de un centro puede estar creada como
una muestra de los contenidos que se desarrollan en el centro, a un nivel
publicitario por decirlo de alguna forma. Pero puede estar pensada con la
función de educar a las familias creando una “escuela de padres y madres” a
través de ella. Podría estar enfocada en
mostrar las posibilidades educativas del entorno que nos rodea, mostrando por
ejemplo las posiblidades educativas de la televisión, del cine, de los
juguetes... o citar eventos del barrio o de la localidad, recomendar libros y
otras lecturas de internet... La web del centro puede ser un complemento muy
válido en la educación que ofrecemos y sobre todo esto vertebraría una
comunidad educativa.
5. Enlaces
interesantes sobre SPIP:
Espacio Spipedu del proyecto: http://www.spipedu.es/
IES Profesor Juan Bautista (Modelo 1): http://www.spipedu.es/profesorjuanbautista/
CEIP Maestro José Fuentes (Modelo 2): http://www.spipedu.es/colegiomaestrojosefuentes/
Comunidad Spip en Español: http://www.spip-es.net/
Espacio “oficial” de Spip en Castellano: http://www.spip.net/es
Colewebs (colegios con spip): http://www.colewebs.org/
Algunas webs de colegios surgidas del proyecto:
Este proyecto me llevó posteriormente,
junto a hapaxmedia, a la realización de una serie de cursos para el
profesoreado destinado a la realización de las webs para sus colegios e
institutos en el Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaira
(http://www.cepalcala.org/), y estas webs son algunas muestras de los
resultados.
CEIP San Roque (Arahal, Sevilla): http://spipedu.es/sanroque/
CEIP Cervantes: http://spipedu.es/ceipcervantes/
IES Manuel Losada Villasante: http://spipedu.es/manuelosada
Veo, veo...las cosas que hacemos: http://www.spipedu.es/veoveo/
Chavales del Patriarca: http://spipedu.es/chavalesdelpatriarca/
CEIP Valme Coronada: http://spipedu.es/valmecoronada/
CEIP Pedro I: http://spipedu.es/pedroprimero/
Autora:
Beatriz Rodríguez Pérez
Técnico Superior en Educación
Infantil y Diplomada en Educación Infantil por la Universidad de Sevilla.
Pertenece al colectivo ZEMOS98 desde su fundación. Experiencia como educadora
en una Escuela Infantil de primer ciclo (0 a 3 años) durante 4 años. En la
actualidad es maestra para la escuela pública en el segundo ciclo de la E.I. de
3 a 6 años.
bea@zemos98.org
http://igualemente.blogspot.com