EL ALUMNO, PROTAGONISTA DE LA EDUCACIÓN

EL ALUMNO, PROTAGONISTA DE LA EDUCACIÓN

Patricia Peña Benítez

PRÓLOGO

Mi intención es exponer mis reflexiones y mi propia opinión con respecto a lo que la educación de los jóvenes es el hogar y en el centro educativo actual se refiere. Invito a los lectores a pensar y proponer soluciones y nuevas alternativas para ayudar a los protagonistas de la educación: los alumnos.

Ante todo quiero dejar claro, que es imposible generalizar cualquier conducta o cualquier idea, ya se las personas no son todas iguales.

Deseo dejar claro también que todo lo expuesto en estas líneas es solo una opinión personal sobre la educación escolar. Es una forma totalmente abierta a cualquier punto de vista.

CONCEPTOS CLAVE

Somos conscientes de que la vida en nuestro país está cambiando en todos los aspectos, en la igualdad de sexos, la accesibilidad a un oficio, el derecho a los estudio, … La motivación y los intereses de todos nosotros son distintos, y eso repercute en todos los aspectos de nuestra vida. Yo, como profesora de inglés, (a pesar de mi poca experiencia laboral), tengo las ideas claras, y hay ciertos aspectos de la educación, tanto escolar como la educación en valores, que creo que no están funcionando correctamente.

La educación es la base en el desarrollo y maduración de la persona, y creo que se merece la contribución de todos nosotros (padres, profesores, amigos, compañeros, políticos, etc) que rodeamos a los adolescentes o que de manera indirecta influenciamos a cualquier alumno. Y parece ser que encontramos ciertos desajustes en la educación escolar.

El tema principal por lo tanto del que vamos a tratar en estas páginas es la educación, desde diferentes puntos de vistas y aquellos conceptos y hechos que rodean a este primero. La palabra educación tiene su origen en el latín educere "guiar, conducir" o educare ("formar, instruir"). Y podemos definirla:

<<La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.>>(1)

Podemos también definirla de una manera mucho más escueta al decir que la <<educación es simplemente el proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad. >>(2)

La cuestión es que la educación es la manera de que los niños pequeños y adolescentes que van a los centros educativos, son los adultos del futuro, son personas que no solo están creciendo y evolucionando físicamente, sino que también están madurando, imitan todo aquello que ven, aprenden lo bueno y malo que se les enseña, lo que se les prohíbe y lo que se les permite le influencia, ya sea de manera positiva o negativa. Es decir, los jóvenes están aprendiendo constantemente en su desarrollo y los adultos somos quienes debemos guiarles, enseñarles valores, normas de convivencia, aprender a esforzarse, a respetar, todo esto se incluye en lo que a educar se refiere.

“Todos” aquellos que rodeamos a un joven, estamos influyendo en su desarrollo, aunque está claro que la personalidad de cada persona es distinta. Por eso, podemos hablar principalmente de dos tipos de educación. Por una parte, principal y básica, la educación informal, corresponde con el proceso continuo y permanente de la educación, por lo que nos referimos a aquellas situaciones cotidianas que no están organizadas por ningún centro educativo, es decir, son todos aquellos entornos a través de lo cuales, los jóvenes aprenden, pero sin ser conscientes de ellos. Nos referimos por ejemplo, la televisión, las revistas, los libros, los móviles, la radio, los amigos, el equipo de fútbol o las compañeras en clase de informática; y es evidente que el grupo más importante es la familia. La familia es la base de la educación de todos nosotros, son nuestro ejemplo más cercano.

En segundo lugar, existe la educación formal, como su nombre indica, son todos aquellos ámbitos que educan con un propósito, con unos objetivos planificados y unos métodos regulados. Nos referimos al centro educativo, principalmente, incluyendo desde el colegio donde se imparte la educación primaria hasta el instituto donde es la educación secundaria.

Todos aquellos otros ámbitos de estudios, que no son obligatorios como, la universidad o los ciclos de grado medio o superior, pertenecen a un último grupo que denominamos educación no formal.

EXPULSIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES

Cuando pienso en los problemas que surgen casi a diario en un centro, una de las primeras preguntas que me hago es si se toman las medidas adecuadas en un centro educativo cuando se da el caso de un alumno problemático. ¿es la expulsión del centro una medida adecuada para ayudar a los alumnos?

Se trata de un tema bastante complejo, que implica muchísimas variantes. Cuando un alumno es expulsado de un centro, es porque ha cometido alguna falta grave o porque tiene acumulación de faltas leves. En la mayoría de las ocasiones, son expulsados a su casa con el objeto de que se tranquilice la situación y el alumno continúe haciendo sus deberes en casa para no perder el tiempo. Pero claro, teoría y práctica, en muy pocas ocasiones van de la mano. Al final, en muchas ocasiones, a un alumno se le expulsa del centro 2 0 3 días o incluso una semana para que deje trabajar al resto de grupo.

No sirve de nada juzgar la decisión de los profesores al expulsar a un alumno, ni tampoco la actitud de los padres, acusándoles de si se toman o no la expulsión de su hijo con la importancia que eso tiene. El tema es analizar el problema e intentar darle solución y no echar la bola de un tejado a otro, que es lo fácil; donde al final el único perjudicado es el propio alumno.

Cuando un alumno comete una falta grave (puede ser insulto a un profesor o a cualquier miembro de del centro, algún acto delictivo contra el material o infraestructura del centro o puede ser también cualquier acto violento físico contra cualquier miembro del la comunidad educativa) es necesario, en primer lugar, conocer las razones que motivan al alumno a cometer este tipo de faltas. Está claro que en la mayoría de las ocasiones, por no decir casi todas, no se trata de asuntos fáciles de solucionar. La cuestión es plantearse: ¿qué hace que un alumno, un adolescente llegue a faltar el respeto o a cometer actos de delincuencia?

Si podemos decir que es relativamente fácil conocer las causas, a través de tutorías y reuniones con los padres, saber si el alumno padece alguna enfermedad o a través de un análisis psicológico conocer otro tipo de causas. Sin embargo, lo difícil del asunto es que padres y miembros del centro se pongan de acuerdo con facilidad y busquen juntos la solución.

Es cierto que existen casos en los que la colaboración entre ambos pilares es positiva para el alumno; también sabemos que a diario se hacen patentes una gran cantidad de casos en los que no existe buena relación entre los dos grupos.

Hay muchos ejemplos que he conocido o he podido ver como cualquiera en las noticias; como es el caso de un profesor que castiga a una alumna porque ha estado pintando su mesa del aula y le ordena como castigo limpiar la mesa que ella misma ha ensuciado. Y como respuesta para nada coherente, la madre de la alumna va al colegio a decir de malas maneras que su hija no debe limpiar la mesa que para eso ya están las señoras limpiadoras. Se hace evidente que la alumna con este hecho no va a aprender que lo que ha hecho está mal, y además el hecho de que su madre pretenda dejar en ridículo al profesor delante de su hija, está claro que esa forma de actuar es el ejemplo de conducta que su hija va a aprender. La alumna debe aprender a respetar, y si hay algo en lo que no se está de acuerdo es necesario hablar con respeto y recordando siempre que un profesor es una autoridad en el aula.

Hay muchos casos cotidianos que podíamos nombrar, como son casos de padres que llegan al centro educativo, sin plantearse la posibilidad de dialogar y de preguntar y de informarse, sino simplemente es poner su opinión por delante y “machacar” a quien se ponga, porque a sus hijos los han expulsado del centro o porque les han castigado sin recreo durante una semana. El caso es que para muchos padres, los culpables no van a ser sus hijos nunca, y los culpables tiene que pagarlo, la única manera es agredir, gritar y dejar al supuesto culpable en ridículo, y si puede ser delante de los hijos, mejor, para que se sientan orgullosos de los padres.. Realmente suena a película, es difícil hacerse la idea de que estos son hechos que ocurren en el día a día de nuestro país.

Si un padre o una madre no están de acuerdo con el trato de sus hijos en el centro o con la actitud de un profesor, está totalmente en su derecho de quejarse, de pedir explicaciones, pero creo que no es necesario, perder el respeto, insultar, ni amenazar, ni golpear. Con eso, solo llegamos a un sitio: seguir creando problemas.

La cuestión es el trabajo común que deben llevar a cabo padres y profesores y no intentar buscar el culpable sino buscar la forma de ayudar al alumno en la medida de lo posible. No puedo evitar hacer referencia a esa frase del juez de Menores (Emilio Calatayud) que trabaja en Granada, que dice: “Hablamos de la sociedad como si fuera otro ente y simplemente la sociedad somos nosotros mismos”(3). Todas las personas que rodean al alumno desde muy pequeño son un ejemplo, padres, hermanos, vecinos, profesores, compañeros, etc. y así como la televisión y otros medios que rodean al alumno diariamente. Todos aportamos de manera consciente o inconscientemente ejemplos al desarrollo del alumno.

Entonces aquellos alumnos que cometen faltas graves en el centro y que de manera reiterada causan problemas en el aula o molestan al ritmo normal de un grupo de alumnos por su conducta, es un tema importante que conlleva muchos aspectos. Hay casos en los que hay alumnos que son muy difíciles de tratar por diferentes razones, ya sea porque no quieren estar en el centro y se muestran rebeldes hacia todo lo que ello implica, o bien debido a sus problemas familiares o simplemente porque en su adolescencia el alumno se muestra rebelde y no encuentra importancia ni motivación para estudiar, o por cualquier otro tipo de problema el alumno desahoga su furia y rencor en clase, o porque ha aprendido solamente a hablar faltando el respeto y sin valores morales. Entonces yo me pregunto: ¿la mejor solución en esos momentos es la expulsión del alumno? En muchos casos, aquellos alumnos que son expulsados, ambos padres trabajan, o por motivos familiares, los alumnos no están bajo la supervisión de los padres, por lo cual el objetivo primero de la expulsión cae en saco roto. Me pregunto realmente porque no se proponen otro tipo de alternativas a la expulsión del alumno del centro. Cundo un alumno es expulsado, en primer lugar tanto el centro educativo como los padres y todos aquellos que no denuncian este acto, se está faltando a la ley, ya que todos los menores deben estar en la escuela en horario lectivo. En segundo lugar, un alumno que es expulsado y no está bajo el control de sus padres o tutores, es un alumno que está aprendiendo a no tener responsabilidades y a ignorar las leyes y normas morales y por último está perdiendo el tiempo en sus estudios. Creo que lo importante es que cuando un alumno comete alguna falta grave o es necesaria una reprimenda por su conducta, estoy segura de que hay métodos y formas diferentes para que el alumno comprenda que lo que hace no está bien y tampoco basta, en ciertas ocasiones, con un par de charlas. Sino que hay que buscar alternativas.

Es difícil, además hablar de este tema, porque al pensar que la expulsión de un centro no es una buena solución, me planteo: cuando un alumno es expulsado es porque hay una acumulación de faltas de comportamiento en clase que son graves. Entonces comienzo por preguntar ¿cuál es la utilidad de acumular faltas de comportamiento?.Parece ser que es el arma de defensa del profesor en el aula diariamente, para reprimir un poco la conducta de ciertos alumnos, pero no es efectiva ya, en los casos de alumnos que realmente son problemáticos. Hay alumnos que se toman esa acumulación de faltas como algo anecdótico y además es exitoso para muchos de ellos, alcanzar el mayor número de partes. Es decir, yo imagino que mi madre a mi me hubiese educado siguiendo este tipo de castigo, hasta que no me riñe seis veces, por no comerme el plato de verduras, no es cuando mi madre me debe castigar sin levantarme de la mesa.

Cuando un alumno, comete una falta, sea la que sea, ya sea más leve o más grave, creo que el castigo debe de ser inmediato. No podemos esperar a que un alumno haya insultado seis veces a un profesor, o haya molestado en clase cinco veces en la semana para tomar medidas. La primera vez que un alumno comete una falta que atenta contra el derecho de cualquier otro alumno o profesor, o que altera la infraestructura del centro, se llama a sus padres y se les avisa de el castigo que se le a poner a su hijo por su conducta. De esta manera, sabemos que los padres están avisados desde el primer momento, y si hace falta hacemos partícipes a los padres de ese castigo, para que se den cuenta de que si su hijo no aprende que lo que ha hecho está mal, el centro ya más no puede hacer, los padres deben de colaborar.

Creo que el objetivo de imponer a un alumno un castigo, no es o no debe ser fastidiar al alumno, sino que el objetivo es que los alumnos, a través de ese castigo se den cuenta de que lo que han hecho no es correcto, intentar eliminar esa conducta y que aprendan que es lo que se debe hacer.

Por otra parte, hay que proponer castigos útiles, es decir, castigar a un alumno, sin recreo porque ha insultado a su compañero en clase, por ejemplo, no permite al alumno aprender otra alternativa a su conducta, no observa cual es la forma correcta u otra forma de comportarse. Si un alumno, se dedica en clase a molestar a sus compañeros, vamos a hacerle venir por la tarde al centro educativo y vamos a tenerlo durante un tiempo, viendo videos sobre acoso a los alumnos, para que se de cuenta de lo que hace, vamos a hablar con el alumno y vamos a tratar de que se de cuenta de que ocurriría si fuese al contrario; por ejemplo.

La cuestión es que si un alumno mancha y estropea una mesa porque se ha aburrido durante la clase, no conseguimos nada, con apuntarle una falta leve y esperar a que tenga varias más acumuladas para ponerle una falta grave. Se llama a sus padres, se les enseña la mesa, y el alumno, limpia la mesa delante de sus padres, por la tarde, a la salida del centro o cuando sea, pero lo antes posible, y el alumno va a aprender que eso no es productivo ni llega a ninguna parte.

Estos son ejemplos que parecen fáciles de aplicar, pero claro, luego resulta que los padres no pueden ir al centro, o que el alumno tiene que ir a entrenar al fútbol y el padre le da permiso para que no vaya al centro por la tarde, o que el alumno se muestras rebelde, se niega y ni los padres saben que hacer, etc. Es muy difícil, llevar a cabo castigos que creo que si serían positivos en la educación de los jóvenes, pero que requieren mucho esfuerzo por parte de padres y profesores. Creo que la cuestión es comprometerse, es intentarlo. Intentar llevar a cabo este tipo de castigos desde pequeños y no cuando ya estamos hablando de adolescentes que conocen los puntos débiles de sus padres y de sus profesores y son muy difíciles de manejar y controlar.

LA FAMILIA

Cuando me planteo este tipo de cuestiones sobre la educación escolar de los adolescentes, llego a una segunda pregunta: ¿Ha cambiado el papel de los padres? Creo que la pregunta es fácil de responder. Es evidente, que nuestra sociedad ha cambiado en pocos años y por lo tanto, la forma de educar a los hijos parece ser que también. No hace falta que me vaya muy lejos a observar ejemplos y maneras de educar. Yo, personalmente recuerdo de manera anecdótica, cuanto tiempo tardaron mis padres en comprarme unos patines; después de pedirlo muchas veces, hasta que mis padres no lo vieron oportuno, no me los regalaron. Sin embargo, hoy, en el día a día, puedo perfectamente observar la cantidad de ejemplos, en los que a muchos padres les cuesta decir un “no” a sus hijos, parece que negándoles comprarles una bicicleta, una moto o un portátil, una pelota, una muñeca o lo que sea, los hijos pensarán que sus padres les quieren menos.

Desde mi punto de vista, aunque todos influimos de una manera u otra en la educación y maduración de los jóvenes, creo que todos estaremos de acuerdo en que la familia es el principal núcleo donde el joven comienza a aprender, es la base principal de su educación. Aunque un alumno pase 6 horas diarias en el centro educativo, sus valores morales, sus normas de convivencia y su tiempo libre se desarrollan según los padres o tutores deseen.

Son estos los que otorgan a los alumnos sus derechos y deberes en el hogar, son los que permiten que un adolescente se recoja todos los fines de semana a 12 o a las 5 de la mañana, son los que no se preocupan si su hijo hace los deberes y estudia o si es indiferente si pasan su tiempo libre en la calle o jugando todo el tiempo con el ordenador. Creo que todos podemos estar de acuerdo en que los padres son los primeros que deben servir de ejemplo a los jóvenes, los que enseñan a un joven a esforzarse para conseguir aquello que desean o dárselo todo hecho, son los padres o tutores quiénes enseñan con su propio ejemplo a sus hijos a ser educados y respetuosos con los demás o a considerar que ellos mismos son los mejores y sus ideas y opiniones valen más que la de los demás y se pueden expresar como les viene en gana. Son estos los que hacen saber a los jóvenes que deben colaborar en casa porque es una obligación y que deben estudiar para poder tener una preparación para un futuro empleo y a madurar o pueden inculcarle que en la casa no tienen ninguna obligación y que los estudios es una forma de perder el tiempo, que lo importante es encontrar un empleo rápido.

Así podríamos poner una gran cantidad de ejemplos, en los cuales la base de la enseñanza es lo que inculcan los padres y el núcleo familiar diariamente, aunque luego sea el centro educativo el que debe seguir está formación como alumnos y como personas. Vuelvo a repetir que de la misma manera que los bebes empiezan a hablar y a aprender por imitación, los jóvenes aprenden modales y educación de la misma forma, si tanto en el hogar como en el centro educativo no se les inculcan esos valores los jóvenes no aprenden. Hay otros muchos elementos como la televisión, los compañeros de colegio, los amigos, los tíos o primos, pero los fundamentales son el núcleo familiar y los miembros del centro educativo.

Por mi propia experiencia personal y anécdotas que he podido vivir personalmente, puedo contaros aquí simples hechos anecdóticos que realmente repercuten en la educación de un alumno, mucho más de lo que parece, porque no es solo un hecho sino, como repercute esto en el día a día de los hijos. Seguro que hemos visto algo parecido a esta anécdota: madres que se faltan el respeto y discuten en la puerta de un colegio, porque sus hijos han tenido una pelea en el patio del recreo y claro, no van a permitir que a sus hijos, les falte alguien el respeto. Es verdad que hay que saber si se trata de una simple pelea de niños o si en un caso serio de violencia escolar; lo que está claro es que sea cual fuere la verdad ¿Por qué esas madres no son capaces de entrar en el centro escolar y dialogar, hablar tranquilamente en el centro o en el despacho del director o en cualquier otro lugar?. Lo único que se consigue así, es que sus hijos aprendan que para solucionar un problema, hay que imponer tu opinión, y hay que chillar y discutir, sin tener en cuenta la gente que hay alrededor; el respeto hacia los demás es lo de menos y si dejamos al otro en ridículo mejor.

¿Cuántas veces no hemos visto a un niño/ a llorando porque quiere que le compren un balón o una muñeca? Y su madre o su padre, según sus propias palabras, no van a dejar a su hijo/a sin el juguete por el poco valor que tiene. A veces parece que los padres no se dan cuenta de que los niños no se acostumbran a recibir un “no” por respuesta; de pequeño, se trata de un balón o una muñeca, a los 10 ya hay muchos alumnos con teléfono móvil, luego a las 12 muchos jóvenes piden un ordenador portátil para tener intimidad y a los 14 ya quieren una moto, y luego el carnet del coche. Con esto no quiere decir que el hecho de los padres compren esas cosas a sus hijos esté mal, no quiero decir eso, pero si que también los hijos tiene sus obligaciones en casa, colaborando con los padres, y las tareas del hogar, creo que a los hijos hay que darles sus premios y cuidarlos, pero también hay que enseñarles a valorar las cosas, que para tener cosas, hay que estudiar y trabajar luego, que a los padres las cosas no se las dan gratis, es una cuestión de enseñar a valorar, a esforzarse, a ayudar, a ofrecer, a estudiar y no solo a recibir. En estos casos, en los que los propios padres o tutores no son capaces de decir “no” a sus hijos, cuando están en el centro educativo, o en cualquier otro lugar y se les impone una negativa, esos jóvenes no son capaces de aceptar que se les niegue, porque en sus hogares no están acostumbrados.

Podemos añadir otros muchos ejemplos, como este que he vivido personalmente también. Una madre pide ayuda en una tienda, a un vendedor, porque su hija que tiene dos añitos no quiere quitarse los patines; su madre como no le quedan bien no se los puede comprar. La señora pide ayuda al vendedor para que le diga algo, ya que la chiquilla al no conocer al vendedor, a lo mejor le hace caso. Y yo me pregunto: ¿no puede esa señora quitarle los patines a su hija y reñirle para que le haga caso?. A veces, me da la impresión de que hay padres que no riñen a sus hijos por miedo a que se enfaden o por vergüenza a que se pongan a llorar en público. Es muy significativo para mi el ejemplo que nos presenta Emilio Calatayud: <El padre preconstitucional>. Mi padre y yo con tres años: A las dos de la tarde a comerte un palto de sopa.” Niño cómete la sopa”. Y el niño dice que no se come la sopa. Entonces, pescozón al canto, y te comes la sopa. Y si no te meriendas la sopa, te cenas la sopa, pero a las diez la sopa está tomada. Llega <el padre postconstitucional>…”Niño cómete la sopa” Y el niño dice que no se come la sopa. “Mira niño, yo creo que te debes de comer la sopa, porque sino te comes la sopa, podríamos entrar en un período de anorexia perjudicial para tu salud. Yo creo que te debes de comer la sopa, no obstante, tu decides.” Claro que si no se come, ni se merienda la sopa, … le hago al niño un par de filetes con patatas fritas…(4)

Hay padres que quieren darles explicaciones a los hijos, considerarse sus amigos y dialogar con ellos para convencerles. Hay cierta edad, en la que no se puede dialogar con hijos para convencerles, porque nada les convence; hay cosas que los padres saben que son buenas para sus hijos y aunque se nieguen, debe ser así, y los padres son quienes deben de obligar a los hijos y punto. Los hijos ya se darán cuenta con el tiempo. Este ejemplo, me parece simbólico, además porque lo he vivido perfectamente. Puedo recordar, personalmente la cantidad de veces que mi madre me ha dejado sentada en la cocina con un plato de verduras hasta que me las comiese.

No es necesario ser de un extremo ni tampoco del otro, es decir, no hay que ser padres autoritarios, pero tampoco se puede dar a los hijos todo sin esfuerzo y sin enseñarles a ser personas. La palabra autoridad viene del verbo augure que significa aumentar, que los que están en posición de la autoridad hacen cumplir, confirman o sancionan una línea de acción. Hoy en día ser autoritario, es dar órdenes, considerarse superior e imponer algo a alguien. No se pretende que los padres sean autoritarios, como lo han sido padres, profesores, justicia, etc de hace 40 años. No es esa la solución a los problemas de los jóvenes, de hecho yo creo que es positiva la relación que existe en muchas familias hoy en día; una relación de convivencia y derecho a hablar y opinar, una relación de cariño y libertad de decisión. El problema es que parece ser que en muchos casos y cada vez más, se ha pasado de familias en la que la opción a expresarse era impensable a familias muy “enrolladas”, pero dónde el respeto mutuo ente padres e hijos no aparece. Ese es el problema. Es bueno, que por fin y diferenciándonos a las familia de la dictadura de nuestro país, los hijos puedan confían en los padres para hablar y opinar, para tomar sus propias decisiones; pero sin olvidar la educación mutua y normas de convivencia entres padres e hijos. No podemos pasar de aquellos padres que daban una bofetada por decir una palabrota, a padres que permiten a sus hijos que les hablen sin respeto alguno y haciendo uso de un vocabulario mal sonante porque ellos mismos les hablan así a sus hijos.

Creo que hoy por hoy, hay cosas muy distintas a las de hace varios años con respecto a la educación de los hijos. Tampoco quiero decir que la educación de hace unos años fuese muy positiva, al menos en nuestro país. No podemos pasar de dar guantazos a nuestros hijos porque les han reñido en la escuela o porque han contestado mal a aceptar todo lo que los hijos dicen y hablarles mal para que aprendan a hacerlo así. Creo que ser padre es muy difícil, porque no viene escrito en ningún lugar, y hay que tomar muchísimas decisiones (si les dejas o no salir, si hablas con tu hijo o dejas que se equivoque, si le castigas sin salir o le castigas de otra manera, etc), pero está claro que hay que saber diferenciar lo que es bien para el adolescente, lo que se les debe negar por su bien o lo que se les debe permitir por su buen comportamiento o esfuerzo. Con todos estos ejemplos, no pretendo generalizar que las familias sean todas así, pero si que todos sabemos que actualmente, hay muchos jóvenes y adolescentes que no saben cómo comportarse, no entienden de esfuerzo y respeto; y estos casos son muy repetitivos actualmente, porque todos somos conscientes de los casos de violencia escolar y de violencia de hijos a padres que podemos ver en las noticias diariamente. Creo que esto es necesario plantearse las causas y posibles soluciones; es curioso como pensamos en mejoras, en progreso tecnológico, en facilidades para el hogar, en innovaciones para cuidar las plantas; y nuevos productos de limpieza para la casa; sin embargo parece que no hay muchas medidas que promuevan cambios en los problemas que podemos ver hoy en los centros educativos.

Mucha gente, al leer estas frases puede pensar: ¿y por qué me tiene que decir a mi cómo educar a mi hijo?. Al menos, yo respondería, porque luego personas como yo, que queremos enseñar, tenemos que encontrarnos con jóvenes mal educados, y no sabemos cómo actuar.

Lo que no nos damos cuenta es que permitiendo este tipo de conductas en los jóvenes en casa, en el colegio, en la calle, en un equipo de fútbol, etc; estamos colaborando a que los jóvenes crezcan perdidos, sin saber realmente qué hacer, porque nadie les ayuda ni les dirige, colaboramos todos al no denunciar cuando un joven no está en el centro en horario lectivo, al no buscar otras alternativas a la expulsión del centro, todos colaboramos en la desorientación de esos jóvenes cuando decidimos dar clase solo a aquellos alumnos interesados y al que no quiere se le deja a un lado, cuando los padres y familiares no obligamos y dirigimos a los alumnos a estudiar y formarse, cuando no se buscan otras alternativas a la expulsión del alumno del centro, cuando la policía permite que existan alumnos absentistas que no aparecen por el centro. Son muchos los ejemplos, los que nos muestran alumnos que están perdidos, sin motivación y que se consideran además superiores a todo el mundo. Creo que el problema ante todos estos casos es que nos da miedo y todos pensamos que ya tenemos suficientemente problemas en nuestra vida, como para meternos en los problemas de otros.

Está claro que no es fácil ser padre y educar a los hijos en esta sociedad que no deja de cambiar, que es difícil saber como actuar y decidir. Si es cierto que antes de ser padres somos hijos, y sabemos los errores que cometieron nuestros padres y lo que también hicieron bien; ese es el mejor ejemplo por el que los padres se pueden guiar para educar a sus hijos. Los padres no son perfectos y como personas que son, se equivocan; pero lo que pretendo no es criticar, sino que se reflexione, tener hijos no se acaba cuando ya son mayores y responsables de si mismos; no consiste en tener hijos, sino en criarlos y educarlos. Quiero invitar a reflexionar, a pensar, que está ocurriendo con los jóvenes hoy en día, en que estamos fallando. Hay muchos casos de padres que no conocen realmente a sus hijos. Esos padres que aseguran sin inmutarse: “Mi hijo no fuma, el se junta con algunos chiquillos que fuman, pero mi niño no”. Como este ejemplo, hay muchos más. El joven que estudia, no mantiene relaciones sexuales, no tiene problemas en el centro, no consume drogas, etc, hay padres que no saben lo que hace sus hijos en la calle, es normal que los hijos no cuenten a los padres todo lo que hacen, pero yo me pregunto, ¿hablan los padres con los hijos? Hablar y escucharles, contar durante el almuerzo lo que se ha hecho durante el día, charlar con los hijos de lo que les gusta y lo que no, contarles anécdotas propias para que aprendan, cuales son las asignaturas que le gustan y cuales no, jugar con ellos cuando son pequeños, hablar sobre sus amigos, si quieren estudiar y que les gustaría estudiar, salir con ellos de compras, que lo pasen bien con los padres, …; hay muchas cosas que se pueden hacer y hablar con los hijos como padres, porque los padres no son los amigos y los hijos los saben, como habla un padre nunca lo va a hacer un amigo, son necesarios los dos pilares para cualquier persona. Es muy importante compartir tiempo con los adolescentes, y no tratarles como si fuese un interrogatorio, pero tampoco como si estuviesen con sus amigos. Los hijos sabemos que lo que nos dicen nuestros padres, siempre es por nuestro bien, y cuando nos niegan algo es de la misma manera es por nuestro bien. Por eso, cuando hay falta de comunicación entre padres e hijos, no se llega a ninguna parte. Los hijos aprenden a ignorar a los padres y tomar sus propias decisiones, siendo menores de edad.

NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO

En esta reflexión, después de los padres, la educación escolar es un pilar básico para los jóvenes y me pregunto:¿Qué ha ocurrido con la autoridad del profesor?.Al igual que en el núcleo familiar, el papel del profesor también ha cambiado y parece ser que el cambio no ha sido a mejor. Hace 40 años, el profesor tenía potestad para dar un guantazo a los alumnos; hoy por hoy, son los profesores los que a veces sienten miedo de que los alumnos y los padres puedan darle un guantazo. Me parece increíble, que se haya pasado de un extremo a otro. No es lógico lo que ocurría hace 40 años, como había que aceptar que el profesor castigase con golpes de regla por no hacer los deberes y tampoco hay que aceptar que los profesores se encuentren ahora con miedo a castigar en muchas ocasiones. Parece ser que los profesores hoy están al mismo nivel que los alumnos, como si de sus colegas se tratasen. < No es lo mismo el profesor, que el alumno. Y tampoco es amigo. Y los responsables de la educación de los hijos somos los padres. Los profesores son un complemento. Pero los últimos responsables somos nosotros. Y tenemos la obligación de devolver esa autoridad que tenía el profesor>(5).

Realmente no llego a concluir cuales son las causas de este cambio en el papel del profesor. Con la llegada de la democracia a nuestro país, la sociedad comienza a cambiar y sigue cambiando hoy en día; pero no entiendo cómo eso puede ser una causa para que los profesores no tengan autoridad ninguna. Para ser profesor una persona tiene que llevar a cabo unos estudios, tiene que aprender, como en cualquier oficio a base de experiencia tras los estudios teóricos correspondientes, y su función es seguir la educación que los padres les dan a los alumnos en sus hogares y enseñar una serie de conocimientos básicos a los alumnos ¿Por qué ahora los padres prefieren echarle la culpa al profesor y al centro antes de buscar si los errores lo han cometido ellos?. Es verdad, que hay muchos casos en los que los profesores se equivocan y cometen errores, todos somos humanos y hay casos en que los profesores hacen algo mal y es lógico que los padres quieran solucionarlo y defender a sus hijos, pero los problemas se resuelven dialogando, no a golpes ni insultos. Todos sabemos la cantidad de casos en que los alumnos se consideran con el derecho de insultar y faltar el respeto al profesor, porque hoy está de moda que los alumnos se sientan con el derecho de denunciar, de reclamar, de pedir, pero en ningún momento se piensan que los alumnos también tienen obligación de respetar, de hacer caso al profesor, de acatar las órdenes del mismo, porque el profesor en una autoridad.

(6) <<El padre de un alumno ha sido detenido esta tarde por agredir a la directora del colegio público Loyola de Palacio de Madrid y proferir reiteradas amenazas de muerte al jefe de estudios, según informaron a Europa Press fuentes cercanas a la investigación…

Según las mismas fuentes, y siguiendo lo relatado en la denuncia por la directora, el progenitor de uno de los alumnos llegó al colegio en estado notable de agitación y "fuera de sí", lanzando continuas amenazas de muerte contra el jefe de estudios del centro, al que buscaba desesperadamente por los pasillos del centro.

Al escuchar el revuelo y los gritos del padre, la directora del colegio salió a ver lo que pasaba y el hombre, que estaba "muy nervioso", la zarandeó y la dio un empujón. Al lugar llegaron conserjes y personal del centro para controlar la situación.

Minutos después, y tras avisar a la Policía, varios agentes llegaron al centro y detuvieron al supuesto agresor, que dirigieron a dependencias policiales de Entrevías para tomarle declaración. Por su parte, la directora y el jefe de estudios formularon una denuncia ante la comisaría de Entrevías. Mañana a las 14 horas se celebrará un juicio rápido en los Juzgados de Plaza de Castilla sobre los hechos, según indicaron fuentes próximas a la investigación. >>

Creo que la razón una persona la pierde cuando no sabe defender su opinión y falta el respeto hacia los demás. Es evidente que luego, cada vez encontremos más alumnos, que al reñirles en clase o castigarles, se sientan muy heridos en su orgullo y amenacen como si de una broma se tratase; lo que ven y aprenden, es lo que hacen.

Como en todos los oficios, podemos encontrar profesores más simpáticos y otros menos agradables, hay profesores que explican mejor que otros y profesores cuya metodología es mejor que la de otros. Pero, aun así no hay razón alguna para que ciertos alumnos y padres se atribuyan el derecho de poder insultar, e incluso agredir a un profesor. Todos somos personas y como tales nos equivocamos, si un profesor se equivoca ¿no podemos hablar con ellos?.Me resulta sorprendente el hecho que hemos podido ver en ciertas ocasiones en un centro educativo: una madre, que llega al centro porque su hijo ha suspendido porque le profesor le tiene manía y es injusto. Lo peor, en la mayoría de estos casos, no es lo que ocurre en concreto y de lo que se quejan padres y alumnos, sino la manera en la que esa madre se quiere comunicar con el profesor, a gritos, sin dialogar, considerando desde el primer momento, que la razón la tiene su hijo, y ya como remate, hay veces en las que la madre es capaz de amenazar al profesor e insultarle. Además, lo más sorprendente de estos casos, es que ya cuando lo escuchamos en la televisión o en la prensa, parece que estamos acostumbrándonos a estos casos de violencia. Creo que es horroroso, que un profesor, para enseñar, tengan que sentir miedo, tener que medir las palabras con los alumnos, hasta tal extremo, de que si le dices algo que el alumno considere falta de respeto, te digan eso que ahora esta muy de moda:”cuidado, que te puedo denunciar”. Hay casos, en los que los profesores cometen errores, no se puede generalizar en todo, pero tampoco podemos llegar a este nivel, en el que los profesores son amenazados, por castigar a un alumno, son criticados por levantarle la voz, son a veces agredidos; no encuentro coherencia en estos actos. Cuando hay un problema, es lógico que los padres acudan al centro educativo y pidan explicaciones, investiguen y quieran conocer la verdad, pero no es lógico que den por hecho desde el primer momento que sus hijos llevan la razón y la culpa es de los profesores y del centro. A veces pienso que si yo como profesora me siento dañada psicológicamente por un alumno o por unos padres ¿también tengo derecho a denunciarles no?, entonces ¿dónde llegaríamos? , sería, como dice el refrán: la pescadilla que se muerde la cola.

En segundo lugar, al ver como el número de alumnos matriculados en los centros ha disminuido y que la desmotivación de los alumnos para el estudio ha aumentado, me preguntó:¿el sistema educativo está adaptándose a nuestra sociedad? Los profesores y miembros de los centros educativos tienen una gran responsabilidad con respecto al desarrollo y educación de los alumnos, ya que el objetivo es que los alumnos maduren como personas y alcancen como adultos un empleo y un lugar en la sociedad. Pero, como ya hemos dicho, nuestra es diferente con respecto hace unos años. Creo que se hace claro el hecho de que hoy, nuestra sociedad vive hoy de otra manera, con otras motivaciones e intereses. Tenemos que admitir, que principalmente se basa en la economía; realmente los jóvenes cuando estudian, su objetivo es alcanzar un oficio y un sueldo para vivir. A veces me pregunto: ¿cómo puedo yo motivar a un alumno a estudiar, a esforzarse, a aprender, cuando en esta sociedad se busca todo lo contrario? Yo no puedo intentar mostrar a los alumnos que es necesaria una preparación para alcanzar un empleo, cuando la televisión por ejemplo, nos enseña a través de gran cantidad de programas, que lo mejor es buscar el dinero fácil y que hay muchas formas de conseguirlo. Además estos programas a los que me refiero (operación triunfo, gran hermano, programas de prensa rosa, etc) implican una serie de valores muy detestables para nuestros jóvenes, que aun están madurando y aprendiendo: hablar de mala manera, no respetar el turno de palabra, insultar a cualquier persona, considerarse con el derecho a hablar de cualquier persona, no valorar los estudios, sino una forma fácil de ganar dinero, aprender solo cosas que realmente no enseñan, sino que inculcan cotilleo e interés por conocer verdades y mentiras de los demás. Este tema necesitaría una gran cantidad de páginas para desarrollarse.

Desde este punto de vista y ante las nuevas motivaciones “¿para que sirven a los alumnos saber de Platón, Shakespeare y matrices?”. Esa es la pregunta que se hacen muchos alumnos.(7)<<La preocupación central de nuestra sociedad es que lo que aprendan los jóvenes les sirva, al instante. Pero lo que sirve está, cada vez más relacionado con la vida profesional y económica. Por eso es casi inexistente el interés por aprender de nuestros alumnos, si nuestra sociedad es la primera en desvalorizar lo que se enseña en las escuelas”.>>

Somos todos los miembros de la sociedad, los primeros en cambiar nuestros intereses y en no darle importancia a lo que es importante aprender. Claro que es importante aprender matrices para desarrollar nuestro conocimiento lógico, aprender quien fue Shakespeare y por qué Platón es tan importante. Es necesario que seamos ciudadanos con cultura y conocimientos generales, es necesaria la lectura, es necesario y enriquecedor saber hechos importantes de nuestra historia que indirectamente afectan a nuestro presente, es importante saber cómo funciona nuestro idioma, es importante calcular porcentajes y también conocer el valor de las unidades de medida para comprar, o conocer como funciona nuestro cuerpo para saber luego cómo cuidarlo. Si los alumnos solo aprendiesen el oficio que desean tener, nos encontraríamos como muy buenos albañiles que no saben leer, o muy buenos informáticos que no saben cuales son las provincias de su país.

Creo que el problema actual, no es simplemente que no motiva a los alumnos lo que se enseña, sino la manera de enseñarlo y de hacerlo llegar a los alumnos, para que les resulte útil en la sociedad. Por ejemplo, yo como profesora de inglés, al alumno le voy a mostrar que lo importante no es conocer toda la gramática de inglés de memoria, sino que lo importante es que sepa hablarlo, que el alumno a través de reportajes, se de cuenta de que para salir al extranjero y viajar, este idioma es útil; mostrándoles ofertas de trabajo, le intentaré dar a conocer que en las ofertas de empleo, se exige el inglés. Intentaré hacer ver a mis alumnos, que lo importante es comunicarse en inglés y les haré trabajar en internet buscando información en inglés, escucharán canciones en inglés, pero no canciones del libro de texto, sino aquellas canciones que les motiven. Con esto, quiero decir que los alumnos tienen que sentirse motivados y aunque sé que la teoría y la práctica no son buenas compañeras, hay que intentarlo. Si el alumno no encuentra utilidad en la asignatura, no pondrá interés en aprender.

Aquello que no tiene utilidad para el alumno en la vida real, no lo van a estudiar. No hay muchos alumnos que se sientan motivados a estudiar, por el simple hecho de enriquecerse, aprender y saber más.

Por esto, nuestro sistema educativo debería adaptarse a las nuevas tecnologías y a las nuevas necesidades, a los empleos actuales, a las formas diferentes de trabajar. Entonces, surge otra pregunta:¿es correcta la preparación del profesorado?¿ tenemos en los centros los recursos necesarios?.El profesor actual, sigue enseñando en las aulas básicamente lo mismo que se enseñaba hace 40 años, y como ya hemos dicho anteriormente, nuestra sociedad, ha variado bastante. Creo que es necesario, buscar la forma de hacer y cambiar lo que sea necesario, para que nuestros alumnos se formen de acuerdo a nuestra sociedad.

Por otra parte, es evidente que existe una amplia diversidad social y que esa diversidad se transmite en las aulas. Sabemos que en una clase, podemos encontrar alumnos de diferentes clases sociales, alumnos de distintos países y culturas, alumnos con diferente nivel de aprendizaje y alumnos que como personas que son, son totalmente distintas. Los profesores tenemos que atender esta gran diversidad en el aula. El profesor se encuentra solo ante una extensa asignatura, un solo libro de texto y un grupo de 30 alumnos mínimo (aunque solo se permite un ratio de 25 a 27 alumnos), cada uno con sus dificultades, su personalidad y su educación.¿ y ahora qué hace ese profesor para atender esa gran diversidad? ¿Tienen medios para atender a aquellos alumnos cuyo proceso de aprendizaje es más lento? ¿Puede el profesor atenderlos a todos por igual?¿y a aquellos alumnos que tienen problemas personales o de aprendizaje? Son muchos los fallos que encuentro en la educación y parece que no somos capaces de buscarle soluciones.

Por otra parte, es muy importante la falta de personas especializadas en los centros educativos. No podemos pedir que se atienda a la heterogeneidad en el aula, si en los centros educativos no encontramos personas que apoyen el trabajo del profesorado. Es necesario incrementar el número de pedagogos, psicólogos, profesores de apoyo específicos, si existen grupos de refuerzo educativo es necesario personal especial para ello y no hacer uso del mismo profesorado, etc.

Pienso además que es no es muy productivo, ver como cada nuevo cambio de partido político en el gobierno, el sistema educativo vuelve a dar un nuevo giro, cada partido político cuando llega a la presidencia, cambia todo aquello que no le parece coherente y transforma el sistema educativo según su punto de vista, y en la mayoría de lo casos no son muchos los artículos que perduran del partido anterior. Lo que no se dan cuenta es de de que con tanto cambio en el sistema educativo, en las normas y en los objetivos, lo único que consiguen es marear a la educación, marear a los miembros de la comunidad educativa y lo más importante marear y confundir a los alumnos. ¿Cuántas leyes han sido aplicadas en nuestro país en lo que a educación se refiere desde 1990? En 20 años, hemos pasado de la LGE (Ley General de Educación) que estaba aplicada desde 1970 a la LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo), en el 2002 se establece la LOCE (Ley Orgánica de Calidad de Educación) que realmente no se llegó a implantar en su totalidad, porque en el año 2004, el PSOE gana las elecciones y establece la LOE (Ley Orgánica de Educación) que aun no se termina de implantar hasta este año. Esta última ley deroga todas las leyes anteriores estableciendo nuevos propósitos, pero esperemos que en las próximas elecciones, independientemente del partido que alcance la victoria, no nos cambien mucho la ley de educación y dejen que funcione al menos durante un tiempo y poder ver cuales son los fallos que se pueden arreglar y mantener otros aspectos.

Creo que es necesario también recordar que la preparación y formación de los docentes es un aspecto que se debe de revisar e intentar mejorar. Como anteriormente hemos visto, el profesor, ante la diversidad en el aula y las nuevas tecnologías que debe utilizar para motivar a nuestros alumnos se encuentra realmente sin una buena preparación. De acuerdo al artículo 102 de la actual ley (LOE): La formación permanente del profesorado constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad de las Administraciones Educativas y de los propios centros (8).Está es la parte teórica, y la práctica es un poco distinta. En mi caso en particular, para ser profesora de inglés en secundaria y Bachillerato, primero realicé la licenciatura de filología inglesa, porque magisterio solo incluye primaria. En la licenciatura, hay muy poca materia adaptada a la enseñanza, alguna asignatura totalmente teórica, ya que realmente esta licenciatura tiene otras salidas, no solo la enseñanza. Al terminar, para poder ejercer como profesora, es necesaria la realización del CAP (Curso de Adaptación al Profesorado), un curso de 6 meses, donde realmente lo queal menos yo aprendí, son conceptos básicos sobre la educación, porque no es tiempo suficiente para aprender y las prácticas se reducen a dos horas en una clase, siempre que el profesor del IES lo permita. Con esto, ya eres profesor de inglés y eres capaz de entrar en un aula y enseñar. Realmente, creo que un profesor, debe tener mucha más formación, porque no está creando joyas, ni cosiendo nuevos modelos de ropa, los profesores estamos tratando con personas, y además con personas en una etapa muy difícil. Es cierto, que el CAP, está en proceso de cambio, para pasar a ser un curso de 2 años de duración, pero mientras tanto, los profesores llegamos a las aulas pensando algo totalmente distinto y nos encontramos con una gran cantidad de alumnos distintos, un libro de texto, con unos medios tecnológicos, que a veces no funcionan o no existen realmente, y una falta de formación real para enseñar y tratar con nuestros alumnos.

OPINIONES

Lo escrito en estas páginas es mi propia opinión, y como apoyo, de diversas páginas webs, he recogido aquí diferentes opiniones, porque creo que es importante darnos cuenta de que cuando hay una opinión tan generalizada es porque algo de razón debe tener.

(9)<<Pensar que el respeto debe volver a las aulas de este país no es descabellado. Es una necesidad. El respeto hacia la figura del educador es importante, por no decir fundamental, en la formación de los niños y los adolescentes. Los valores que emanan del respeto hacia los profesores son el fundamento de la futura educación y el respeto del individuo por el prójimo, por las normas sociales, las autoridades, las leyes. Durante años, los diferentes Gobiernos que ha tenido este país no han sabido encontrar un sistema educativo sólido, aceptado por todos, que no sólo haya servido para preparar mejor a nuestros alumnos, sino también para dotarles del equilibrio que debe presidir la vida en las aulas. El sistema educativo español es pésimo. Las calificaciones globales son muy malas y no es de extrañar que el respeto hacia el profesorado no exista.>>2 de Octubre,2009.

(10) <<El Defensor del Pueblo cree que la falta de autoridad de padres y profesores está en el origen de comportamientos como "el botellón" y cuando, por ejemplo, se permite "el tuteo" a los maestros se está abriendo el camino a "la falta de respeto".

<<Hay que "mantener" la autoridad, subrayó Múgica, que dijo recibir quejas de diferentes localidades de España a causa del "botellón" e "imponer" una disciplina "totalmente alejada del autoritarismo".>> 10 de Septiembre, 2009

(11)<<El responsable de la educación de los niños son sus padres, porque ellos son los que le van a abrir las ventanas al mundo y a enseñarle cómo tiene que entender y convivir con los demás. Después los profesores tienen una gran labor que hacer, pero en sintonía con los padres. La labor en el hogar que conforme en el niño su actitud hacia la escuela es esencial para la motivación del niño en dicha escuela.>>

(12)<<Me gustaría hacer saber que hay alumnos que no son
indiferentes a esta violencia en las aulas. Sin ir más lejos, el martes 9 de abril, una profesora de mi centro fue agredida a manos de los padres de una alumna que iba a ser expulsada por acumulación de partes.

Los profesores, en solidaridad con esa profesora, decidieron parar las clases el viernes 12 de abril a las doce del mediodía, para dar una charla a los alumnos sobre los hechos, con el fin de motivar, tanto a ellos como a sus padres, para que algo así no se vuelva a repetir.

Los profesores también son personas, y os aseguro que no están en clase para hacernos la vida imposible, sino para ejercer su profesión.>>17 de Abril, 2006

(13) «Hemos llegado al momento de no poder ni regañar a los niños sin haberles pedido permiso antes a los padres. Se creen colegas de sus hijos y han dejado de ser padres. Ellos también han perdido la autoridad», indica. «Creo que debería hacerse una ley a nivel nacional. Los políticos hablan mucho de un pacto por la Educación y deberían empezar por la conflictividad en las aulas», insiste Suárez. «Sólo hace falta un poco de voluntad para poner las cosas en su sitio, que es lo que todos necesitamos», añade. Atajar el aumento de los altercados en los centros educativos –tanto entre los alumnos como de éstos o sus padres hacia los docentes– es, según él, lo más urgente: «Cuando en las clases se pueda trabajar, hablaremos de los contenidos».Carlos Suarez, profesor en Jerez de la Frontera.

(14) <<Un padre o una madre debe ser el primer confidente de sus hijos y para ello hay que trabajar esa confianza con una continua atención, pero nunca debe ser un “coleguita” que se ponga a la altura del menor, porque es ahí donde falla la referencia que el niño debe buscar en sus padres. En la escuela pasa lo mismo. Ahora que se habla de volver a retomar el “usted” en las clases, uno se pregunta si esa medida será capaz de corregir los desmanes aprendidos durante tantos años amparados de una engañosa educación libre.

Pero no son nuestros niños los culpables, sino este sistema educativo libertario que se ha instaurado, de este maratón de asignaturas y libros con los que “sepultamos” a los niños cada curso y esa falta de coherencia para establecer que un niño no necesita 14 asignaturas para aprender lo básico de cultura y la vida, sino una educación basada en las necesidades sociales y laborales que le permita afrontar su futuro con desparpajo e inteligencia. >>

(15) <<En la sociedad de hoy, una de las cosas que más nos marcan son los medios de comunicación, otra son las sociedades y una tercera son esas cosas de entretenimiento que con frecuencia se nos meten para idiotizarnos, o para distraernos de los problemas del país, que algunas están muy bien, y las respeto, pero mueven negocio de millones de euros y se utilizan como medio para distraer el interés de la población por los verdaderos problemas del país…. En dicha sociedad uno de los problemas es el de las parejas, los matrimonios y las familias, tres cosas que fallan, pero nadie dice las causas reales de dichos fallos. Como el tema de tener hijos y la educación que reciben. A diario leemos que los profesores se enfrentan con los padres sobre quiénes son los culpables de la educación de los chavales. Si un niño hace algo malo, los padres y los profesores salen a la calle con palos y piedras y se tiran de los pelos, se insultan o se llevan a juicio. La justicia, otro hatajo de joyas de nuestro mundo, da la razón a unos y a otros sin orden ni concierto, indistintamente, echándolo a los dados, a ver a quién le toca ser el inocente en cada caso, y a quién el culpable.>>

ALTERNATIVAS A LA EXPULSIÓN

Creo que podemos, entre todos, y me refiero a la sociedad, buscar alternativas, maneras distintas de dirigir a nuestros jóvenes. No es fácil, no es proponerlo y hacerlo de inmediato, hay mucho tiempo y muchas las dificultades que superar, pero si no lo intentamos, ¿dónde llegaremos?.

Podemos empezar por establecer en todos los centros de forma estable e igualitaria para todos los centros de nuestro país, una misma actividad correctora para aplicar como sanción en los casos en los que los alumnos sean rebeldes y cometan algún tipo de falta. Que los padres están informados de estás sanciones y que colaboren con ellas, como medida educativa. Los alumnos, de esta manera pueden tomarse sus faltas mucho más en serio que con una expulsión del centro. Es fundamental, en este aspecto, que entre todos encontremos otra posibilidad distinta a la expulsión de los alumnos del centro. Sería próspero que un consejo de personas especializadas (psicólogo, profesores, juez) valorase las faltas graves de ciertos alumnos, cada caso en particular (porque cada caso es distinto), e imponer al alumno otro tipo de actividad en el centro o en otro lugar durante el horario lectivo, para arreglar su daño y entender que ha hecho negativamente. Si un alumno, por ejemplo, comete alguna falta grave sobre la infraestructura del centro, que se le imponga la participación en la reparación.

Podría ser una buena alternativa, que en los centros educativos exista un grupo de padres y profesores, (puede ser AMPA u otro grupo formado por miembros similares) para funcionar como consejo y ayuda a aquellas familias que tienen problemas con sus hijos. A través de charlas, de conferencias de personas especializadas en la educación de los jóvenes, o simplemente de debates, que ayuden a los padres y a los profesores a tratar con aquellos alumnos que tienen una actitud complicada. Una tutoría entre padres y profesores, como taller extra-escolar del centro, para conseguir la mutua colaboración.

Sería útil, que sea obligatorio, que en todos los centros existan talleres por la tarde, en horario no escolar para que los alumnos que lo necesiten puedan ir a hacer la tarea. Pero, no creo que esa sea una opción que debe permanecer como alternativa a aquellos centros que lo hacen o lo pueden hacer posible, sino que todos los centros tengan el derecho a este tipo de actividad, ofrecer a los alumnos ayuda en el centro que a lo mejor en sus hogares es imposible.

Aunque lo dejo para lo último, no es lo menos importante. La colaboración y cooperación de todos para educar a nuestros jóvenes. ¿Por qué no proporcionamos en nuestros centros una actitud positiva a dialogar? Está claro, que la mejor manera es el ejemplo y cada persona, en su papel, puede llevarlo a cabo, los padres, los profesores y los alumnos. Se pueden repartir artículos entre los alumnos y los padres a la salida de clase donde se invite al diálogo o se presente la opinión de algún alumno o miembro del centro, para que se acepten distintas opiniones. Todo centro educativo debería de tener una revista semanal o semestral o mensual (eso depende de cada centro) para que los alumnos puedan exponer sus ideas, para que los alumnos se sientan implicados, y pueda ser accesible a todos los miembros de la comunidad educativa.

Puede que todas estar alternativas, sean fruto de la mera ilusión de una joven profesora con ganas “cambiar” aquellos que no le gusta, pero creo que es necesaria ya la implicación de todos, para cambiar estos aspectos que no favorecen en nada a la juventud, al futuro de mañana. Dejo abierto este libro, para que opinemos, para que propongamos nuevas alternativas, y podamos todos enriquecernos de nuestras opiniones y conocimientos.