El presente artículo revisa dos de los ámbitos en los que el Banco Mundial concentra actualmente sus políticas estratégicas de intervención y acción: la educación, por un lado, y, más recientemente y precedido de un especial énfasis por parte del organismo, las políticas centradas en el conocimiento para el desarrollo, por otro. En ambos casos,...

El presente artículo revisa dos de los ámbitos en los que el Banco Mundial concentra actualmente sus políticas estratégicas de intervención y acción: la educación, por un lado, y, más recientemente y precedido de un especial énfasis por parte del organismo, las políticas centradas en el conocimiento para el desarrollo, por otro. En ambos casos,...

La experiencia del FME (Foro Mundial de la Educación), en vísperas del Foro Social Mundial, obliga, sobre todo cuando uno quiere exponerla a las personas que no participaron directamente, a distinguir entre lo que uno conocía, y lo que uno vivió allí. De lo anterior surgió una vivencia participativa única que tuvo lugar en un acto colectivo y...

Resumen: El presente artículo aspira a analizar la influencia que el paradigma del posmodernismo ejerce, como reacción al modernismo, ejerce en la educación. Al mismo tiempo revisa cuáles son sus efectos inmediatos: la adopción de una disponibilidad reflexiva creciente y el aumento de la conciencia de apertura a diversas perspectivas, las...

En los últimos años, particularmente a partir del decenio de los años noventa, pero con especial intensidad con el cambio de siglo, la Educación Comparada continúa resultando objeto de intensos debates, consiguiendo con ello no sustraerse del inevitable `efecto del milenio´. Buena parte de estas discusiones giran en torno a una pléyade de...

El presente artículo analiza cómo el patrón de cooperación sobre el nivel educativo de Formación Profesional entre diferentes instancias asegura una Formación Profesional de calidad en la medida en que se produce un reparto de competencias efectivo y regulado. Para este análisis, se aplica la metodología comparada de García Garrido sobre el...

“Ningún sabio, ningún sirviente, ningún cortesano fue capaz de decir que el emperador caminaba desnudo, sin ningún ropaje, puesto que, aunque así lo veían, nadie quería que todos supiesen que en realidad no lo advertían porque era tontos, al tiempo que creían que todos los demás veían la tela…”. A la manera de evocadora metáfora, el revelador...