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Kikirikí / Número 38
 Diversidad y cultura: una escuela sin exclusiones
Miguel López Melero 
 El objetivo este escrito no es hacer un análisis profundo de cómo se está viviendo en nuestras escuelas la cultu­ra de la diversidad, sino una buena explicación de lo que yo entiendo por una educación en y para la diversidad cognitiva, étnica, cultural,...; intentan­do superar el mal entendido que exis­te en el pensamiento de los profesio­nales, al considerar el programa de integración escolar como una refor­ma de la educación especial y no de la educación general. Se me ocurre que un modo de empezar este escrito sea recordando cómo los objetivos tradicionales en la Educación de las personas con necesi­dades educativas específicas, que a menudo se orientaban a lograr unos comportamientos sociales controla­dos, han cambiado. Hoy se pretende que estas personas adquieran la cultu­ra suficiente como para que puedan guiar su propia vida. Se ha pasado de un modelo asistencial y dependiente a un modelo competencial y autónomo.
 
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