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Resumen.
Se exponen los resultados de una investigación que ha pretendido valorar el posible efecto que un proceso de enseñanza-aprendizaje, basado en la comprensión de emociones y creencias, tiene sobre las habilidades sociales y emocionales de una alumna con Trastorno del Espectro Autista Dicho proceso de enseñanza se ha llevado a cabo, bajo parámetros de colaboración entre investigadores universitarios y profesorado de un centro de Educación Primaria, a lo largo de dos cursos académicos.
Los resultados, obtenidos a través de una escala valorativa de habilidades sociales y emocionales cumplimentada por las docentes del centro educativo y una entrevista realizada a la tutora de la alumna al finalizar el proceso de intervención, muestran que la alumna, objeto de estudio, mejoró y desarrolló sus habilidades emocionales y sociales.
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Sugerencias y problemas
