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Kikirikí / Número 38
 Remí conquista el lenguaje escrito Reflexiones al documento de Paul le Bohec
Giancarlo Cavinato 
 Este trabajo trata de demostrar como una dislexia que se inicia puede sofocarse en sus inicios pese a tratarse de una dislexia de origen fisiológi­co, y no producida por traumas afectivos como lo denota su carácter per­manente, mientras que las dislexias afectivas se caracterizan por su inter­mitencia y su improvisación. Remí es un niño que invierte las letras y que al encontrarse con palabras nuevas, palabras leídas pero no escritas toda­vía, siempre comienza a escribirlas al revés. Le Bohec estudia sistemáticamen­te la evolución de algunas palabras que se repiten, como poner a punto la grafía correcta de “pasearse”, que aparece en muchos textos, resulta laborioso. Se han contado 23 formas de escritura diferentes, muy intere­santes en su sucesión por operar hipótesis de los procesos perceptivos, cognitivos, en su progresiva diferen­ciación en los análisis que hace el niño. Pero es sobre todo en el nivel textual de la frase donde se sitúan sus observaciones. “No sé si he demostra­do algo en relación a la dislexia o la dis­grafía pero creo que resalto el paso del niño por la etapa de la frase modelo”. La preocupación hacia esta referencia es permanente en el niño. Esta ver­sión, aunque siguiendo linealmente al autor del escrito, es libre y aún adap­tada con alguna explicación más amplia que tiene en cuenta progresos psicolingüisticos recientes.
 
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