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Cuadernos de Pedagogía Rosario / Cuaderno 1
 La dimensión educativa del desarrollo humano. Un debate sobre políticas educativas
Roberto A. Follari 
 Dr. Cayetano De Lella: Las reflexiones de Juan Carlos Tedesco y Roberto Follari suscitan seguramente opiniones, intervenciones, acuerdos o disensos que es el momento de verter ahora. ¿Descentralización: política participativa de gobiernos excluyentes? Dr. Suárez: Perdón, no sé si la pregunta corresponde a este panel, pero creo que es, por lo menos para mí importante para seguir el debate. Cuando estamos hablando del paradigma de Desarrollo Humano o de concepción de Desarrollo Humano, ¿a cuál nos estamos refiriendo? ¿Al discurso de los organismos internacionales o a un planteo nuevo, diferente, independiente, de académicos, o políticos o lo que sea, que están planteando una cosa distinta? Porque lamentablemente los organismos internacionales se han apropiado de muchos discursos. Tengo que creer que una serie de propuestas concretas de lo que tendría que ser la educación dentro de un paradigma de Desarrollo Humano es importante, pero si analizo las políticas que se están aplicando al sistema educativo argentino - por lo menos lo que conozco - esto poco o nada tiene que ver con el Desarrollo Humano pero se hace en nombre del Desarrollo Humano, se hace en nombre de que la educación es un elemento fundamental del desarrollo. Pero si sigo el argumento pero destruyo el elemento básico de la educación que es el recurso humano, por más edificios, computadoras y cosas que le agregue al sistema educativo no creo que logre obtener desarrollo humano. Quiero que aclaremos si estoy hablando del Desarrollo Humano que propician los organismos internacionales, no sólo a nivel de diagnóstico sino a nivel de políticas concretas que supuestamente se derivan de ese diagnóstico, o si estamos hablando de un Desarrollo Humano planteado en términos de fondo. Creo que esto es, por lo menos para mí, importante tenerlo claro
 
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