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Conferencias y Ponencias de las XJAEM / Ponencias 8
 Instrumentos no convencionales de medida para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
Luis Berenguer Cruz 
 Generalmente en el aula de matemáticas no tenemos ningún tipo de material, y en concreto para la medida tampoco. Mientras que en otras asignaturas, los compañeros se han renovado o se están renovando en mayor o menor medida, entre los que impartimos matemáticas aún subyace la creencia de que con la pizarra y la tiza es suficiente. Parece adecuado utilizar una progresión para construir la noción de medida en los alumnos: Unidades antropométricas → objetos de uso común y materiales didácticos → unidades legales. Las mediciones antropométricas son necesarias, no sólo porque sirven para construir el concepto de medida, sino también porque no siempre se dispone de metro o cinta métrica para medir, por lo que sin recurrir a estos instrumentos de medida podemos hacer medidas aproximadas. Para efectuar mediciones de masas utilizamos la balanza para comparar y clasificar objetos en función de su peso o masa. Podemos construir diferentes balanzas para pesar sólidos o para pesar líquidos.

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