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En el marco de la modificación curricular que impulsó la reforma educativa
de los 90 en la Provincia de Buenos Aires, se trata de instalar al "constructivismo" en
el discurso docente, valiéndose de documentos curriculares y de los llamados
"módulos" de capacitación obligatoria. el presente artículo es fruto de en una
investigación acerca de las significaciones atribuidas al "constructivismo" que
efectivamente difunden en su práctica concreta los profesores que forman los futuros
docentes
INTRODUCCIÓN
Los docentes juegan un papel sustantivo en las instituciones educativas, constituyendo
uno de los actores fundamentales a la hora de implementar propuestas de reforma.
Aunque diversas investigaciones se han concentrado en los docentes, especialmente en aquellos que se desempeñan en los niveles iniciales de la educación en Argentina, esta indagación dirige su atención a quienes forman a los futuros docentes: los profesores de profesorados, ya que ellos son quienes no sólo significan lo que les es transmitido por el lenguaje oficial sino también difunden la significación otorgada en la futura población docente. En Argentina los profesores de profesorado tienen a su cargo la formación
específica de aquellos que se desempeñarán como docentes (de los niveles Inicial,
Educación General Básica, Polimodal y Superior no Universitario) así como
numerosas capacitaciones de todos los niveles. De ahí que sus acciones e
interpretaciones repercuten en los otros niveles del sistema escolar.
En el año 1993, en el marco de la reforma del Estado, en Argentina, se sancionó
la primera ley que pretendía legislar sobre la totalidad el sistema educativo: la Ley
Federal de educación N° 24.195. Se trataba de un momento donde se procuraba que
Latinoamérica4 encarara un proceso de reestructuración, de reducción de personal y
de descentralización político-administrativa (Cunill Grau, 1997) En el campo de la
educación, la reforma fue incluida en la agenda de gobierno, iniciándose, así, un
conjunto de procesos dirigidos a descentralizar y transformar los sistemas educativos.
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Sugerencias y problemas
