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El trabajo presentado recopila una serie de experiencias en las que se analiza una sucesión de acontecimientos ocurridos en cuatro centros educativos: tres de educación primaria y uno de infantil. Estas comunidades escolares se encuentran profundamente implicadas en el desarrollo de un currículum integrado e igualmente unidas por un lazo ideológico o manera de entender la enseñanza. El modelo democrático impulsado en estos colegios trata de responder a las necesidades habituales y compromisos culturales de sus componentes. Se ofrece un acercamiento al contexto y relaciones de estos centros como ejemplo de prácticas innovadoras, entendidos, eso sí, como ilustraciones que orienta, nunca como modelos a imitar o patrones a seguir.
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Sugerencias y problemas
