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Sistemáticamente desde posiciones más o menos funcionalista se ha venido tachando de fracaso las continuas reformas de los sistemas educativos occidentales, sin embargo el autor de este artículo sostiene todo lo contrario. Si la función real, aunque oculta, de la educación es la reproducción social, a través de un currículo seleccionado específicamente para ello, quizá haya que percibir los continuos procesos de reformas como la historia de un éxito que enmascara.
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Sugerencias y problemas
