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El trabajo explora las concepciones de aprendizaje y enseñanza en docentes universitarios sin formación pedagógica. Como marco de referencia utiliza el modelo de las teorías implícitas, y se apoya en teorías psicológicas del aprendizaje para dar consistencia al proceso analítico. Las observaciones fueron hechas entre docentes de una universidad pública de Chile. Los resultados muestran una visión más bien mecanicista del aprendizaje, asociada a una concepción de la enseñanza apoyada en el concepto de la transmisión, si bien aparecen algunos intentos de ligar la temática con el procesamiento de datos. La visión del profesor profesional es más romántica que profesional.
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Sugerencias y problemas
