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Citación: Luzon, A. y Torres, M.. (2006) La democratización de las desigualdades educativas en Francia y el Reino Unido: Una mirada global, una lectura local. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 14(6). Retrieved [date] from http://epaa.asu.edu/epaa/v14n6.
Resumen
Este artículo analiza, desde una perspectiva comparada, las políticas edcativas inglesas y francesas centradas en la igualdad de oportunidades, en particular, las Zonas de Acción Educativa (Education Action Zones) y las Zonas de Educación Prioritaria (Zones d’Action Prioritaire) respectivamente. Este estudio indica que aun cuando se trata de dos contextos políticos y sociales dispares y planteamientos diferentes, los dos casos están convergiendo en cuanto a la manera de entender política y educativamente el concepto de igualdad de oportunidades. En definitiva, ambas son reflejo de un proceso de hibridación entre tendencias nacionales y tendencias globales.
Abstract
This article uses a comparative perspective to analyze English and French educational policies focused on equal opportunity. Specifically. the British Education Action Zones and the French Zones d’Action Prioritaire. Although these two educational policies are different applied in two distinctive social and political contexts, both cases are showing convergence in their understanding of the concept of equal opportunity. This convergence indicates that these policies are the product of processes of hybridization between national and global tendencies.
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Sugerencias y problemas
