El artículo forma parte del curso de doctorado sobre aprendizaje cooperativo de la Universidad Jaume I, organizado y pensado desde el primer momento para proporcionar tanto una reflexión y formación teórica como una ejemplificación y aplicación práctica de los principios y métodos (o algunos métodos) propios del aprendizaje cooperativo. De ese modo, no únicamente se ha intentado superar la escisión, que tantas veces se produce en el marco universitario, entre la teoría y la práctica sino que se ha pretendido implicar (comprometer) a los participantes en un auténtico proceso vivencial.Como parte final del curso, se ha pedido a los participantes que impulsen en sus lugares de trabajo o en el marco comunitario en el que participan, una experiencia práctica. El curso se expande así hacia el exterior, hacia la comunidad más amplia que la estrictamente académica guardando coherencia con los principios teóricos que fundamentan la práctica.La experiencia que presentamos a continuación se ha basado en las tertulias literarias dialógicas que tienen su origen en la escuela de adultos de La Verneda de Barcelona y, aunque presenta cambios muy importantes (de hecho no es una tertulia literaria), participa de los mismos principios y objetivos enmarcándose dentro de lo que se ha denominado aprendizaje dialógico cuyos referentes teóricos principales son Jürgen Habermas y Paulo Freire con sus obras respectivas Teoría de la Acción comunicativa (Habermas, 1987) y Pedagogía del oprimido (Freire, 1970). En nuestro marco más próximo el grupo CREA (Centre de Recerca Social i Educativa) ha desarrollado los principios del aprendizaje dialógico.