Centrar el debate sobre la perspectiva de lo que la Tecnología Educativa va a ser o debería ser en las postrimerias del siglo XX, coincidente con un cambio de siglo y de milenio, no sólo tiene connotaciones tecnológicas en el sentido estricto del término, modelo de racionalización-instrumentación mediática, sino que puede muy bien enmarcarse en el contexto de un ciclo socio-cultural, en cierta medida revolucionario, como ya aconteciera con otros cambios históricos y milenarios. Bastaría, en este sentido, recordar otros grandes fenómenos socio-culturales como los mesopotámicos, egipcio-mediterráneos, etc., e incluso otros históricamente más cercanos como los acontecidos con la modernidad y la industrialización, etc.