El presente artículo sintetiza las principales complicaciones que tiene el docente al momento de evaluar los aprendizajes en la realidad educativa, poniendo de manifiesto las enormes diferencias entre lo que propone la teoría versus lo que se puede desarrollar en la práctica. Se presentan algunas ideas sobre las condiciones en que se debiese desenvolver la evaluación, así como los instrumentos que son afines a una evaluación auténtica de los aprendizajes.