Resumen

El mal uso del español por los estudiantes que ingresan a la Universidad del Zulia (Venezuela) plantea reflexionar en torno al enfoque epistemológico que sustenta su enseñanza, para comprobar si es el mismo empírico-inductivista de la educación básica, media y diversificada, que privilegia la formación de un receptor pasivo de mensajes. Se analizaron los objetivos generales, específicos y las estrategias instruccionales del actual programa, desde una perspectiva del racionalismo crítico de Popper. Se constataron los objetivos planteados, por lo cual es necesario adoptar otro enfoque para corregir las fallas de los bachilleres, mediante el estímulo de las inteligencias múltiples.