RESUMEN



Este artículo, procede de un estudio fenomenológico-hermenéutico, orientado con el propósito de generar una construcción teórica integrativa de los aspectos ontológicos, epistemológicos y axiológicos sobre la atención especializada en el aula integrada bajo una mirada de inclusión social en la educación especial. De los extractos de información presentados, derivados de las voces de siete docentes del aula integrada, que se entrevistaron a profundidad, fueron emergiendo las subcategorías a partir de tres categorías iniciadoras: atención especializada, aula integrada e inclusión social. El escenario empírico del estudio se consideró en el Municipio Torres, Estado Lara, República Bolivariana de Venezuela. Para efectos de la presentación de los hallazgos se utilizaron matrices de contenido diseñadas para tal fin. Al reflexionar sobre el proceso de investigación y los hallazgos encontrados, se tomó provecho de la metáfora del Arco Iris, que nos recuerda el pacto perpetuo entre Dios y la tierra, en señal que no habrá más diluvio; esto al hacer la analogía de los simbolismos que se asocian en la realidad de la educación especial, configurada dentro de una serie de códigos de acción susceptibles de conducir al ser humano diverso, en un acto de atención especializada para la inclusión social.





Descriptores: escenarios educativos, atención especializada, inclusión social, aula integrada.



ABSTRACT



This article is from a hermeneutic phenomenological study-oriented in order to generate an integrative theoretical construct the ontological, epistemological and axiological on classroom specialist care under a gaze integrated social inclusion in special education. Extracts information presented, derived from the voices of seven integrated classroom teachers who were interviewed in depth, were emerging from the sub starter three categories: specialized care, integrated classroom and social inclusion. The scenario considered empirical study in the Torres municipality, Lara State, Bolivarian Republic of Venezuela. For purposes of the presentation of the findings were used arrays of content designed for this purpose. Reflecting on the research process and the findings, we took advantage of the metaphor of the Rainbow, which reminds us of the everlasting covenant between God and the earth as a sign that there will be a flood, that by making the analogy of the symbolism associated in the reality of special education, set within a series of action codes which might lead to different human being, in an act of specialized care for social inclusion.



Descriptors: educational settings, specialized care, social inclusion, integrated classroom.