Resumen: La transversalidad de la Educación Infantil es una realidad; pero un aspecto olvidado inherente a la educación ha sido el carácter holístico de la tutoría, ya desde Educación Infantil. Partiendo del marco legislativo, teórico y del Plan de Acción Tutorial (PAT), se presenta una contextualización de las orientaciones del PAT en un aula de cuarto curso del segundo ciclo de EI. El cometido que se le asigna a los valores, al aprendizaje autorregulado y compartido, son eje de un banco de actividades. Las variadas prácticas que se suceden en tutoría y orientación presentarían la cara más inclusiva de la acción tutorial.

Palabras clave: acción tutorial, PAT, aprendizaje compartido, propuesta, Educación Infantil

Abstract: Nowadays, the mainstreaming of Children\'s Education and teaching practice is latent, but a forgotten aspect has been the holistic of tutorial in Kindergarten. Starting with a legislative, theoretical framework and Tutorial Action Plan, what is presented is the proposal of the contextualization of this document in a classroom with children aged three years old. The new roles that are assigned to values, the self-regulated and shared learning, are the approaches of a bank of activities. The varied practices that are happening in tutorial action could be having the most inclusive face of the tutorial.

Key words: tutorial action, TAP, shared learning, proposal, Children\'s Education