Resumen

Ya se conoce que los mapas conceptuales impulsan el aprendizaje significativo, al trabajar con un material escrito. Esta investigación persigue el objetivo central de determinar si dicha técnica permite indicar ese logro por parte de los alumnos, luego que estos son sometidos a la mediación de un software educativo. Se utilizaron algunos aportes teóricos del constructivismo y el método hipotético-deductivo, para analizar los mapas elaborados por niños de una escuela de Maracaibo (Venezuela). De siete indicadores medidos, tres no evidenciaron mejoría. Se concluyó que los citados mapas son útiles para alcanzar el referido aprendizaje con la ayuda de un software.

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