La conciencia de una profunda contradicción entre la finalidad crítica de la educación y la concepción y práctica generalmente dogmáticas de la evaluación, constituye el punto de partida de un proyecto de innovación curricular que pretende hacer de la investigación en evaluación una fórmula valiosa para entender y mejorar la labor docente. El autor del artículo destaca que el alcance del proyecto no estriba en introducir meros cambios en la "tecnología" de la evaluación, sino en separarla definitivamente de la función burocrática de control‑calificación, devolviéndole el protagonismo que merece como actividad de investigación cooperativa en la que profesores y alumnos tienen voz y voto en cualesquier tema que se plantee.