Del catón y la cartilla se pasaba ¡cómo no! al catecismo, a la enciclo­pedia y a todo tipo de enseñanzas que tenían de común su carácter repetitivo y dogmático.

Pero la escuela se mueve ya en otros contextos y, aunque tímidamen­te, se insinúa una pedagogía que pre­tende romper con esos marcos tan rí­gidos y parece intentar formas más razonables y más atentas a los proce­sos reales del aprendizaje infantil.

En primer lugar, se fueron elabo­rando unos materiales más diversos y atractivos y, por otro lado, no son po­cos los colectivos de docentes que adoptaron una práctica más motivado­ra para los/las escolares.