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GITTCUS / Número 6
Matemáticas y Consumo [01-03-1999]
  Ismael Roldán Castro
 
Las dos experiencias que procedo a describir se inscriben dentro del binomio Matemáticas y Consumo. O, para ser más exactos, Matemáticas al servicio de Consumidores Críticos. Los alumnos a los que se dirigieron estas actividades fueron de 3º de ESO. Como puede imaginar el lector interesado, la presencia de temas transversales como la Publicidad en TV, el Consumo y la Nutrición, contribuyeron al entusiasmo que la investigación despertó entre todos los que participamos en ella. La evaluación, sobre la que no me extenderé demasiado, de los aspectos conceptual, procedimental y actitudinal (siguiendo la terminología de la LOGSE), fue positiva en general. Hubiese sido contraproducente plantear unas actividades de investigación matemática y multidisciplinar con los habituales modelos competitivos. Así, sobre la marcha y durante el desarrollo de las sesiones, las dudas formuladas por los alumnos se resolvían de inmediato, con lo cual, todos acababan por superar debidamente las dificultades encontradas. Ello no quiere decir, sin embargo, que no hubiese diferencias entre los trabajos presentados por los alumnos. Evidentemente, el esmero, la presentación e incluso las estrategias elegidas, demostrarían una vez más la diversidad del grupo.

La primera la denominé: "Matemáticas con Leche, Transversalidad Nutricional"(Roldán C., 1996). El producto elegido para la investigación fue la Leche porque se trataba de un artículo alimenticio muy familiar para ellos. Al menos, debería serlo. Por ello, consideré conveniente hacer publicidad de su consumo diario. Se eligieron tres marcas diferentes para su estudio y comparación.
 
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