Hablar de la lógica hipotética educativa en el ámbito de la investigación educativa no es nada trivial, sobre todo cuando, aunado a esto, se tiene que dar cuenta de una serie de elementos que la constituyen, y de los diversos métodos utilizados según este paradigma.

El paradigma puede ofrecer aspectos positivos o negativos, según el foco de interés del investigador y del objeto de investigación. Esto nos lleva entonces a replantear ventajas y desventajas o a argumentar y a contrargumentar sólo en el campo de la experiencia, es decir: que la reflexión no quede únicamente en el campo de abstracción o fundada en una lectura teórica, sino trasladarla a lo vivencial; por otra parte, no se descarta que se haga un análisis desde un acercamiento teórico y que éste sea válido.