Este artículo reflexiona sobre el modo en que la práctica pedagógica, en su calidad de realizadora, ofrece la oportunidad a los teóricos y educado­res de estudios culturales de participar en unas prácticas pedagógicas que no sólo sean interdisciplinarias, transgresoras y de oposición, sino relacio­nadas también con un proyecto más general diseñado para promover la democracia racial, económica y política.