El presente trabajo analiza el aprendizaje de vocabulario en lengua inglesa relacionado con el campo de la informática en el seno de un CRA con el fin de compararlo con los resultados obtenidos en un centro urbano. Nuestra hipótesis de trabajo es que como consecuencia de la ubicación del centro rural, del nivel de vida y clase social de los alumnos, sin olvidar la peculiar organización del centro, los alumnos del centro rural se encuentran en desventaja a la hora de aprender este tipo de vocabulario. Las referencias de las palabras se conocen menos, lo que impide, de alguna manera, la transferencia de conocimientos desde su lengua nativa a su segunda lengua, español e inglés, respectivamente . Para analizarlo, partimos de las premisas teóricas de activación del conocimiento base que siguen a continuación y de la situación de equipamiento informático en la región. Ambos aspectos nos llevan a concluir que la realidad es mucho más distinta a como la imaginamos en un principio y el aprendizaje es muy similar en los dos centros.