Repensar la tecnología educativa tal y como estáis pretendiendo como grupo, y pretender hacerlo desde lo que pudiera suponer una perspectiva de innovación, cambio, la mejora de la educación, me parece una tarea oportuna en los tiempos que corren. Vuestras líneas más recientes de trabajo como grupo de tecnología educativa, e incluso la coexistencia en el mismo de intereses diversos y seguramente complementarios, me hace pensar que no os halláis en una situación de fácil y confortable navegación por el conjunto de perspectivas, intereses, posibilidades y limitaciones, sentidos, significados y funciones de la tecnología educativa en el sistema educativo, en las políticas de reforma y desarrollo curricular, en el quehacer docente del profesorado, y en los mismos procesos de aprendizaje de los alumnos y alumnas. Supongo, más bien, que estáis sintiendo en vuestro ámbito particular de preocupación y dedicación profesional algunas de las turbulencias y desafíos, incertidumbres e interrogantes que nos presenta la época en la que estamos viviendo en todos los órdenes de nuestra realidad, particularmente en aquellos relativos a las políticas sociales y culturales en la era de la información y tecnología y, todavía dc modo más particular, en los modos de pensar y abordar las políticas, relaciones y prácticas educativas.