Este artigo apresenta os resultados da pesquisa em que o fenômeno da indisciplina foi problematizado, a partir de suas possíveis inter-relações com a produção de identidades de gênero, na e pela escola. Através de entrevistas e de observações diretas, em aulas de três oitavas séries de uma determinada escola, realizou-se um estudo das atitudes de professore(a)s diante do que consideram indisciplina de seus /suas aluno(a)s, que são adolescentes, entre 13 e 14 anos de idade. Ao mesmo tempo, procedeu-se a uma análise das práticas de punição escolares, através do levantamento das punições aos comportamentos de aluno(a)s, considerados “desobedientes” , por intermédio da consulta ao “Livro de registro de ocorrências disciplinares do corpo discente”. Dessa forma, foi possível discutir, entre outros, alguns importantes aspectos desse processo: a) a coerência, ou não, entre aquilo que o(a)s professore(a)s declaram conceber como “indisciplina” e as suas práticas e atitudes efetivas, diante do comportamento do(a)s aluno(a)s, b) as diferenças e semelhanças entre as práticas e atitudes de professores e de professoras, c) as formas distintas com que os docentes tratam das manifestações de gênero e de sexualidade dos alunos e das alunas, ao mesmo tempo em que as associam a práticas de insubordinação e indisciplina, d) a produção de identidades, de distinções e desigualdades de gênero e sexualidade, através de práticas escolares.